嘉兴中小学职称评聘分离吗
嘉兴中小学职称评聘分离。根据查询浙江省教育厅、省人力社保厅印发《2018年中小学教师职称评聘改革试点方案》得知，30所中小学校开展高级教师及以下教师职称自主评聘改革试点，探索建立分类评价、分级管理、学校自主评聘和 *** 宏观监督管理的中小学教师评价体系，推动中小学教师职称评审与岗位管理、竞聘上岗、聘期考核和绩效分配等人事改革的深度融合，打破聘任终身制，进一步调动和激发中小学教师的积极性和创造性，嘉兴有3所学校成为试点。
浙江省工程技术类职称评定条件是什么？
建设专业高级（不含正高级）工程师应具有系统、坚实的建设专业基础理论和专业技术知识，熟练掌握本专业的技术标准、规范、规程和法律法规，熟悉相关专业知识，及时了解本专业国内外最新技术状况和发展趋势，能将新技术成果应用于工作实践；有丰富的专业技术工作实践经验，具有独立承担重要研究课题或有主持和组织重大工程项目的能力，能独立解决本专业复杂疑难技术问题；业绩显著，取得较大价值的科技成果或在技术创新、成果转化或引进、消化、吸收新技术中取得良好效果；公开发表、出版本专业有较高水平的论文、著作；有培养专业技术人才和指导工程师的工作能力；能熟练地运用一门外语获取信息和进行学术交流；熟练地将计算机技术应用于本专业技术工作；具有良好的职业道德和敬业精神。一专业技术工作经历（能力）条件1.从事建设工程项目管理、勘察设计、施工、监理咨询等4类行业的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为编制人员参加了国家级或作为技术负责人或主要编制人员参加了市（部）级的技术标准、规范、规程（已正式发布）的制订工作。⑵作为课题负责人或主研人员担任研发或推广完成的新技术、新工艺、新产品2项以上，成果达到市内先进水平并经市级以上专业主管部门认可。2.从事建设工程项目管理（含项目业主、质量监督等）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为项目负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的全过程项目管理。⑵作为项目负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的全过程质量监督。⑶作为项目负责人主持完成了不少于8项由国家授权单位或市级行政主管部门组织的检测评定工作。3.从事建设工程勘察设计（含勘察设计、科研、勘察设计成果审查等）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为项目负责人在勘察设计企业完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的勘察设计工作。⑵作为项目负责人在装修设计施工企业完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的精装修设计工作。⑶国家注册工程师在施工图审查机构或勘察质量审查站完成了大中型建设工程项目的勘察设计成果审查，是5项大型工程项目或10项中型工程勘察设计成果审查工作的技术审查人。⑷作为主研人员参加完成了国家、市（部）级科技攻关项目或重点科研项目1项（已结题并通过验收），或作为主要技术负责人参加完成过市（部）级科研课题2项，或区县（局）级科研项目3项（已结题并通过验收）。⑸作为主要专业的设计技术人员在2项国家重点工程设计中发挥过重要作用。4.从事建设工程勘察设计（规划）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为项目负责人完成了1项以上综合性区域规划设计或50万人口以上的大城市总体规划设计或20万人口以上的城市分区规划设计。⑵作为项目负责人完成了2项以上县域规划或县城总体或规模与之相当的开发区、科学园区总体规划。⑶作为项目负责人完成了1项以上20万人口以上城市的交通规划或2项以上国家和市级风景区、旅游区、文物古迹区专项规划。⑷作为项目负责人或主研人员完成了1项以上市（部）级城市规划科研项目，其研究成果已经评审验收。5.从事建设工程施工（含施工、安装、装修等）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为项目经理或技术负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或2项中型（民用建筑为2级）工程项目土建工程施工或设备安装工作。⑵作为项目经理或技术负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或2项中型（民用建筑为2级）工程项目的精装修施工工作。6.从事建设工程监理咨询（含监理、测试、建设工程技术经济分析和评价、建设工程投资估算、工程概算编制和审查、投资指标和工程概预算定额、费用定额制订等）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为技术负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或2项中型（民用建筑为2级）工程项目的施工监理工作。⑵作为监理项目的驻地工程师独立完成了2项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的本专业的施工监理工作。⑶作为技术负责人主持过2项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的技术测试工作（承接的工程内容应占到每个工程项目测试工作量80%以上时算1项）。⑷作为项目负责人完成了2项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程咨询（可行性研究报告编制）工作，成果已经有关行业主管部门审批通过。⑸作为技术负责人主持完成了2项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的工程造价管理（建设工程技术经济分析和评价、建设工程投资估算、工程概算编制和审查、专项造价咨询、工程造价审计、标底编制等）工作。 ⑹作为项目负责人或作为主要编制人参加完成了全国统一或地区统一、行业统一定额等计价依据的编制和管理工作。二业绩成果条件任现职期间具备下列条件之一：1.获得国家、市（部）级科技成果奖奖项的主要完成者(以奖励证书或表彰文件为准，下同)。2.获得部级优秀设计奖、优秀勘察奖、优秀工程奖奖项的主要完成者。3.获得市级优秀设计奖、优秀勘察奖、优秀工程奖（“巴渝杯”优质工程奖、“三峡杯”优质结构工程奖）奖项的主要完成人。4.获得区县（局）级科技成果奖一、二等奖奖项的主要完成人。5.获得区县（局）级优秀设计奖、优秀勘察奖、优秀工程奖2项以上奖项的主要完成人。 6.新技术、新工艺、新产品的研究成果达到市内先进水平并经市级以上专业主管部门鉴定认可。 7.成功地推广应用有较高水平的新技术、新工艺、新产品，取得重大的社会、经济效益，在全市有较大影响，并经市级以上专业主管部门鉴定认可。 8.解决设计、施工、安装中长期未解决的复杂疑难技术问题，社会、经济效益显著，其技术成果经市级以上专业建设专业高级（不含正高级）工程师应具有系统、坚实的建设专业基础理论和专业技术知识，熟练掌握本专业的技术标准、规范、规程和法律法规，熟悉相关专业知识，及时了解本专业国内外最新技术状况和发展趋势，能将新技术成果应用于工作实践；有丰富的专业技术工作实践经验，具有独立承担重要研究课题或有主持和组织重大工程项目的能力，能独立解决本专业复杂疑难技术问题；业绩显著，取得较大价值的科技成果或在技术创新、成果转化或引进、消化、吸收新技术中取得良好效果；公开发表、出版本专业有较高水平的论文、著作；有培养专业技术人才和指导工程师的工作能力；能熟练地运用一门外语获取信息和进行学术交流；熟练地将计算机技术应用于本专业技术工作；具有良好的职业道德和敬业精神。一专业技术工作经历（能力）条件1.从事建设工程项目管理、勘察设计、施工、监理咨询等4类行业的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为编制人员参加了国家级或作为技术负责人或主要编制人员参加了市（部）级的技术标准、规范、规程（已正式发布）的制订工作。⑵作为课题负责人或主研人员担任研发或推广完成的新技术、新工艺、新产品2项以上，成果达到市内先进水平并经市级以上专业主管部门认可。2.从事建设工程项目管理（含项目业主、质量监督等）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为项目负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的全过程项目管理。⑵作为项目负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的全过程质量监督。⑶作为项目负责人主持完成了不少于8项由国家授权单位或市级行政主管部门组织的检测评定工作。3.从事建设工程勘察设计（含勘察设计、科研、勘察设计成果审查等）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为项目负责人在勘察设计企业完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的勘察设计工作。⑵作为项目负责人在装修设计施工企业完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的精装修设计工作。⑶国家注册工程师在施工图审查机构或勘察质量审查站完成了大中型建设工程项目的勘察设计成果审查，是5项大型工程项目或10项中型工程勘察设计成果审查工作的技术审查人。⑷作为主研人员参加完成了国家、市（部）级科技攻关项目或重点科研项目1项（已结题并通过验收），或作为主要技术负责人参加完成过市（部）级科研课题2项，或区县（局）级科研项目3项（已结题并通过验收）。⑸作为主要专业的设计技术人员在2项国家重点工程设计中发挥过重要作用。4.从事建设工程勘察设计（规划）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为项目负责人完成了1项以上综合性区域规划设计或50万人口以上的大城市总体规划设计或20万人口以上的城市分区规划设计。⑵作为项目负责人完成了2项以上县域规划或县城总体或规模与之相当的开发区、科学园区总体规划。⑶作为项目负责人完成了1项以上20万人口以上城市的交通规划或2项以上国家和市级风景区、旅游区、文物古迹区专项规划。⑷作为项目负责人或主研人员完成了1项以上市（部）级城市规划科研项目，其研究成果已经评审验收。5.从事建设工程施工（含施工、安装、装修等）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为项目经理或技术负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或2项中型（民用建筑为2级）工程项目土建工程施工或设备安装工作。⑵作为项目经理或技术负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或2项中型（民用建筑为2级）工程项目的精装修施工工作。6.从事建设工程监理咨询（含监理、测试、建设工程技术经济分析和评价、建设工程投资估算、工程概算编制和审查、投资指标和工程概预算定额、费用定额制订等）的专业技术人员，任现职期间具备下列条件之一：⑴作为技术负责人主持完成了1项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或2项中型（民用建筑为2级）工程项目的施工监理工作。⑵作为监理项目的驻地工程师独立完成了2项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的本专业的施工监理工作。⑶作为技术负责人主持过2项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的技术测试工作（承接的工程内容应占到每个工程项目测试工作量80%以上时算1项）。⑷作为项目负责人完成了2项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程咨询（可行性研究报告编制）工作，成果已经有关行业主管部门审批通过。⑸作为技术负责人主持完成了2项大型（民用建筑为特级、1级）工程项目或3项中型（民用建筑为2级）工程项目的工程造价管理（建设工程技术经济分析和评价、建设工程投资估算、工程概算编制和审查、专项造价咨询、工程造价审计、标底编制等）工作。 ⑹作为项目负责人或作为主要编制人参加完成了全国统一或地区统一、行业统一定额等计价依据的编制和管理工作。二业绩成果条件任现职期间具备下列条件之一：1.获得国家、市（部）级科技成果奖奖项的主要完成者(以奖励证书或表彰文件为准，下同)。2.获得部级优秀设计奖、优秀勘察奖、优秀工程奖奖项的主要完成者。3.获得市级优秀设计奖、优秀勘察奖、优秀工程奖（“巴渝杯”优质工程奖、“三峡杯”优质结构工程奖）奖项的主要完成人。4.获得区县（局）级科技成果奖一、二等奖奖项的主要完成人。5.获得区县（局）级优秀设计奖、优秀勘察奖、优秀工程奖2项以上奖项的主要完成人。 6.新技术、新工艺、新产品的研究成果达到市内先进水平并经市级以上专业主管部门鉴定认可。 7.成功地推广应用有较高水平的新技术、新工艺、新产品，取得重大的社会、经济效益，在全市有较大影响，并经市级以上专业主管部门鉴定认可。 8.解决设计、施工、安装中长期未解决的复杂疑难技术问题，社会、经济效益显著，其技术成果经市级以上专业主管部门鉴定认可。9.主持或起草编制、审核的国家、市、行业技术标准、规范、规程，经市级以上专业主管部门审定并采用。主管部门鉴。9.主持或起草编制、审核的国家、市、行业技术标准、规范、规程，经市级以上专业主管部门审定并采用。
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浙江省申报教授职称的条件？
⑴ 怎么评定教授职称
教授是高校中的更高技术职称.
首先要学历合格(正教授要求本科学历以上)
在教学科研上有突出成就(国家课题或国家一类刊物上有论文)
还要一定的工作年限.
⑵ 高级工程师职称评定条件
高级工程师职称评定的条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并需担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十五年以上，并担任中级的职务五年以上。
凡是符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，而且还要具备相应的专业理论水平和实际工作能力才具有资格。
(2)浙江省申报教授职称的条件扩展阅读
高级工程师分为两级三类：高级工程师（副高）、研究员级高级工程师（正高）、教授级高级工程师（正高）。
高级工程师对应于教育类副教授职称，研究类副研究员，研究员级高级工程师对应于研究类研究员，教授级高级工程师对应于教育类教授。
高级工程师在工程界为技术专家或技术能手，在企业中发挥着无可替代的作用和很强的工作能力，发挥着不可替代的作用。
⑶ 评教授职称要什么条件
可咨询学校人事或当地人社局
⑷ 在高校评副教授职称的要求是什么
条件是：
①能胜任本专业一门或一门以上学科的教学工作，质量较高，成绩优良；
②对本门学科具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实际经验，在一定的业务范围内，能够密切联系实际进行比较深入的研究工作，并取得显著的成就，提出具有一定水平的科学论文，或者在生产技术方面有较大的贡献，或者在业务技能上有较高的造诣；
③熟练地掌握一门外国语。
(4)浙江省申报教授职称的条件扩展阅读：
岗位职责
高校为创建世界一流研究型大学需要一流的师资队伍，高水平的师资后备力量是一流师资队伍的重要组成部分。
为加速培养造就一批博士后研究人员成为我校师资队伍的有生力量，学校设立的岗位。特任副教授对外可称为副教授，并可以此身份申报国家、中国科学院及省部级科研项目，参加各类学术交流活动。
⑸ 教授级高工的评选资格是怎样的
评审标准：
高级工程师（教授级）须精通本专业基础理论和专业知识，把握本专业国内最新技术的发展趋势，熟悉相关专业国内外的科技发展动态。
根据国家和本省科技发展的需要，确定本专业的研究方向，提出具有重大技术价值（或学术意义）或开创性的研究问题，承担完成国家或省（部）级重大工程技术或研究项目，解决关键性的技术问题或重大疑难问题，取得突破性进展或重大的科技成果，或进行科技成果的开发、推广，取得显著的效益，发表了高水平的论著。
学术造诣深，有较高的知名度，是本专业的学术技术带头人，有指导本专业高级技术人员工作的能力；熟练运用一门外语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神，学术作风正派。
(5)浙江省申报教授职称的条件扩展阅读：
高级工程师分为两级三类： 高级工程师（副高）、研究员级高级工程师（正高）、教授级高级工程师（正高）。 教授级高级工程师对应于教育类教授。 高级工程师（Senior Engineer）相当于副教授级别，教授级高级工程师（professorate senior engineer）相当于大学的正教授级别。
教授级高级工程师属于高级专业技术职务任职资格，获得相关任职资格人员需个人申报，同时通过国家有关部门的评审委员会评审。
一般情况下，教授级高级工程师任职资格需符合两个基本条件:申报条件和评审条件。
（1）申报条件：
1 ．拥护党的路线、方针和政策，坚持四项基本原则，遵纪守法，具备良好的职业道德和敬业精神。
2 ．任现职以来年度及任期考核均为合格以上。
3 ．外语水平符合国家和省外语考试有关政策规定。
4 ．理工类大学本科以上学历，取得高级工程师任职资格，并担任高级工程师职务满五年以上。
5 ．身体健康，能够全面履行岗位职责。
（2）评审条件：
1.专业理论知识条件
2.工作能力与经历条件
3.业绩成果条件
4.论（译）著、论文条件
如果不符合以上条件的需符合破格条件。
获得高级工程师资格需要以下几个条件：
本科毕业及以上，获得工程师资格5年以上，可以申报高级工程师。
博士毕业，获得工程师资格2年以上。可以申报高级工程师。
通过职称计算机能力考试获得相应证书（获得计算机水平资格考试程序员级别及以上级别可以免考，对应与相关省级计算机应用能力考试，有的省份已不作硬性规定）
通过职称外语考试获得相应证书（一般需要通过A级考试，按各省规定不同，有的省份只要求B级，有的省份已不作硬性规定）
准备材料和论文报评委会审批 （或参加相应资格的专业技术资格高级资格考试）。
获得高级资格后企业发高级工程师聘书。
通过计算机专业技术资格（水平）证书考试并获得相应级别的人员，表明其已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据《工程技术人员职务试行条例》有关规定和工作需要，从获得计算机专业技术资格（水平）证书的人员中择优聘任相应专业技术职务。取得高级资格，可聘任高级工程师职务 。
⑹ 正高级职称评审条件
教师职称改革最新消息2015年：新旧教师职称等级设置变化
2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点这一规定出台以后，意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，无疑是提高了教师的工作积极性，同时从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。
据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称更高等级为副高级，小学教师职称更高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。
旧有的职称设置：
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）
小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
新规定下的职称设置如下：
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
⑺ 高校教师评定副教授职称的条件有哪些
高校教师资格证任来教学源科大小类，对职称评定没有影响。因为，高校教师职称评定的不是你任教的科类，而是任何科类中的教学成果。评职称不同于评资格，是各种资格证的成果或业绩，作为评职称的一个方面或条件。所以，可以理解为，高校的职称是一种岗位能力的专业技术大类。总称为：助教、讲师、副教授、四级教授、三级教授、二级教授、一级教授。
⑻ 教授职称评定条件
您好!
就目前情况而言：
1、副教授任职达5年以上；
2、该期间内，要有
（1）在国家级刊物上发表的论文2－3篇以上，
（2）省部级以上的科研项目和成果，
（3）主编或参编的国家正式出版的教材、论著，
（4）带硕士生一届以上，
（5）外语考试合格，
（6）专业的特殊要求。
3、教学学时数
仅供参考！
⑼ 副教授的评选条件
符合正常晋升副教授的专业理论知识和工作经历、能力，工作业绩具备下列条件，经专家综合评价，达到副教授水平。
1. 符合相应岗位要求的教学业绩。
2. 科研成果。具备下列条件中2条以上，其中第（1）条为必备条件：
（1）主持完成国家级科研项目1项；或主持承担国家自然科学基金面上项目、国家社会科学基金项目1项，并取得阶段性研究成果。
（2）从事自然科学研究的人员发表的期刊论文被SCI收录2篇（限二区以上，其中一区1篇）；从事人文社会科学研究的人员在国家权威学术期刊上发表学术论文或发表的期刊论文被SSCI、A＆HCI收录或《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》全文转载2篇。
（3）国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖二等奖以上的主要完成人；或省二等以上科学技术进步奖（一等奖限前5名、二等奖限前3名）、社会科学优秀成果奖（一等奖限前3名、二等奖限第1名）的主要完成人；或省级教学成果奖一等以上奖励（特等奖限前3名、一等奖限前2名）的主要完成人。
（4）获得国家发明专利授权1项（限第1发明人）以上，为本校实现技术收入累计到账经费30万元以上。
（5）主持完成横向科研项目1项以上，为本校实现技术收入累计到账经费50万元以上，项目已通过学校和合作单位双方验收。
获得中级职称六年以上，获得中级职称以来至少在省级学术刊物上发表一篇以上论文（之一作者），累计发表论文（不论发表刊物的等级）越多越好，有某一方面的专长，可以申报副教授。
获得副教授职称六年以上，获得副高职称以来至少在国家级刊物上发表重要学术论文一篇以上（之一作者），有一部以上学术专著（之一作者），是某一学科带头人或某个项目的主要研究人员，可以申报教授。
⑽ 大学老师各阶段的职称评定有什么要求
大学老师各阶段的职称评定要求如下：
1、助教评定条件
获得学士学位，经一年见习试用；获得双学士学位或研宄生班毕业证 书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职责。
2、讲师评定条件
（1） 能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果较好， 教学成绩优良。
（2） 本科生在担任四年以上助教职务工作期间，己经取得高校助教进修 班结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生 班毕业证书、第二学士学位证书且己承担三年以上助教职务；或获得硕士 学位且己承担三年教学工作，或获得博士学位；具有本专业必需的知识与 技能和从事科学研宄工作的能力。
（3）掌握一门外语，参加全省统一组织的晋升讲师外语水平考试成绩合格。
3、副教授评定条件
（1）认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工 作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规 定的教学工作量；注重教学法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教 师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩优秀。
（2）任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以 上的学术论文；或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类 著作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写 发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高 有一定的指导和促进作用。
（3）具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三 位）；或主持过本学科的科学技术研宄课题，其科研成果通过省级鉴定； 或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。
（4）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本 学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。
4、教授评定条件
（1） 认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门 应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量， 在教学研宄上有较高造诣；获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或 教学考核成绩优秀。
（2）任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材）， 受到学术界的高度评价；或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论 文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文；或以 本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。
（3）具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重 大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果；或主 持、指导完成重要的科研、攻关项目；或从事科技开发工作取得重大经济 效益和社会效益。
（4） 对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握 本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。
(10)浙江省申报教授职称的条件扩展阅读
（1）助教
新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。
助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。
（2）讲师
能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学 *** 、实验 *** 和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而 *** 的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。
（3）副教授
副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业，一方面训练学生去掌握获得知识的 *** 传道。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和 *** 的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在 *** 上，要求他对本专业的所有 *** 都了解，而他自己对其中一种 *** 有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的 *** 略超出本学科已有的 *** 甚至是采用全新的 *** 时，同样能够根据本学科 *** 的规范保证论文高水平的完成。
（4）教授
教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在 *** 上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的 *** ，并且他必须对本学科的 *** 论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的 *** 来解决它，而且能够或者已经创造出某种 *** 来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、 *** 储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。
