教育硕士对教师评职称有作用吗
教育硕士对教师评职称有作用，因为起点比较高。青海的职称评定工作还是比较公平透明的。
以下是青海教育厅在人民网上对网民的回复，请您阅读——
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网友你好：
为鼓励广大小学(幼儿园)教师长期从事基础教育工作，提高小学高级教师的职称待遇水平，原省人事厅决定自2003年起，在全省小学(幼儿园)教师当中开展了每年评审50名中学高级教师专业技术职务工作。实践证明，小学(幼儿园)教师评审中学高级教师专业技术职务，对激励广大小学教师不断更新知识、改善学历结构、提高整体素质产生了积极的促进作用。
随着小学(幼儿园)教师学历层次的不断提高，广大小学(幼儿园)教师要求评审小中高的愿望十分迫切。2010年度，青海省教育厅积极与青海省人力资源和社会保障厅进一步沟通联系，全省下达小学(幼儿园)教师评审中学高级教师专业技术职务名额85名。根据目前职称相关政策，职称实行评聘分开，各地按照《关于各类学校岗位设置结构比例控制标准的意见》中确定的专业技术岗位设置比例，并根据专业技术职务岗位需求情况择优推荐。根据中小学分级办学分级管理的原则，具体事宜你可咨询当地教育行政部门。
【网民留言】
厅长你好：全国教师都拿绩效工资了，青海牧区退休教师何时能享受到国家的政策，望厅长为老百姓多做好事。
回复意见
网友你好：
2006年公务员工资制度改革和事业单位收入分配制度改革后,按照国家统一部署,我省在规范公务员津贴补贴的同时,统筹考虑了包括义务教育学校工作人员在内的所有事业单位工作人员的待遇,给全省义务教育学校工作人员预发了绩效工资。从我省的情况看，教师的工资水平与公务员的水平已经大体相当，主要任务是按照国家政策对预发的绩效工资作统一的规范，在制度上和国家政策接轨，在机制上作进一步完善。
目前，各地区、学校正在制定奖励性绩效工资考核方案和分配办法，你可到当地教育行政部门和所在学校进行咨询。
【网民留言】
真正师范院校毕业的本科生连续几年都考不上特岗教师，而非师范类的教师考取就那么容易，甚至上岗了才考教师资格证，好多特岗教师在岗位上并不适应教师职业，这是为啥？
回复意见
网友你好：
特岗教师 *** 学历条件为全日制普通高校应届本科毕业生和应届师范类专业专科毕业生及取得教师资格的全日制普通高校往届本科毕业生。对于非师范类专业大学本科及以上学历毕业生，在参加特岗教师笔试合格后，还须参加由青海省教育厅组织的教学能力测试考核，合格者方可 *** 为特岗教师，并将笔试和教学能力测试成绩作为申请教师资格的依据。
【网民留言】
大专生可以报考特岗吗？
回复意见
网友你好：
特岗教师 *** 学历条件为全日制普通高校应届本科毕业生和应届师范类专业专科毕业生及取得教师资格的全日制普通高校往届本科毕业生。
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你看烦恼的事多多，烦恼的人多多啊！你在青海是不会有以上烦恼的。因为你是人才呦。
在原来公司职称评定上报后离职，职称还能评上吗？
职称评定上报后离职，只要资料符合条件，职称能评上。
职称评审表和评审资料一旦上交，就和原单位的关系不大了。职称评定机构是部门机构，负责审核评审资料，资料符合职称评定要求，发放职称证书。
职称证书无需年审，长期有效，只需要进行相应的继续教育。现在资质要求证书和社保相关，所以从这方面来说公司不会为难，定会把职称证书归还。
职称评聘分开是从什么时候开始的
职称其实是从职务上分离出来的称谓，代表一个人的职业能力的证明。
职称评聘其实并没有严格意义上讲的分开，很多是由各自单位根据不需要来进行评、聘的。
而且，很多单位评聘还是一体的。比如很多学校，评定了相关职称同时就视同聘任该职称，所以，你所问应该是某单位的评聘从什么时候分开的。
职称的评聘分开
人事部关于职称改革评聘分开试点工作有关事项的通知 发文单位：人事部
文 号：人职发[1991]7号
发布日期：1991-4-25
执行日期：1991-4-25
为便于各地区、各部门贯彻执行人事部《关于印发的通知》（人职发〔1990〕4号），进一步深化职称改革，现将评聘分开试点工作有关事项通知如下：
一、进行评聘分开试点工作，是为了进一步强化竞争机制，深化和完善专业技术职务聘任制度。研究探索少数专业系列实行职务聘任制，建立学术技术称号制度。
二、选择试点单位，只限于以下范围的人才密集单位：国务院各有关部委和各省、自治区、直辖市所属的高等院校、科研、设计单位；卫生部和各省、自治区、直辖市所属的卫生医疗机构；少数特大型、大型企业。
三、属于上述范围的试点单位，只在本单位主体系列在职人员的副高级职务层次实行评聘分开，即高等院校的副教授；科研、设计单位的副研究员、高级工程师；特大型、大型企业的高级工程师；卫生医疗机构中的副主任医师和副主任药师。
四、选择试点单位的条件是：（一）领导班子团结，改革意识强，有开拓创新精神，工作有魄力；首次专业技术职务聘任工作成效明显；专业技术人员管理制度比较健全；具备自我约束、自我控制的能力。（二）已经进行了定编定员工作，专业技术岗位设置明确和合理，并经上级人事、职改部门批准。专业技术岗位的设置范围、数量及职责已向专业技术人员公布。
五、确定试点单位的程序是：由符合上述条件的单位提出申请，经上级主管部门审核，报省、部人事、职改部门批准，同时抄报人事部。省、部属高等院校进行评聘分开的试点单位，经上级主管部门审核，在征得国家教委同意后，由省、部人事、职改部门批准，并抄报人事部。今年各省、自治区、直辖市和各有关部委原则上可选择十个事业单位和十个大型企业进行试点工作。
六、评审任职资格，必须严格执行国家颁布的各专业技术职务试行条例，硬化评审标准条件，严格考评 *** 和程序，确保评审质量，防止乱评滥评。目前评定任职资格的数量一般应控制在经上级人事、职改部门核定的同级专业技术岗位的15%以内，具体数额由省、部人事、职改部门审批。评审结果必须报人事、职改部门审核批准。
七、试点单位必须坚持专业技术职务聘任制的原则，切实加强对聘任工作的管理，严格区分任职资格与聘任职务的界限。任职资格只反映专业技术人员的学术技术水平，表明具备担任某一职务的学术技术水平和能力，不能与工资和待遇挂钩。职务是根据工作需要设置的，有明确的职责、限额比例和任职期限的岗位，由行政领导择优聘任，在任期内领取职务工资。获得任职资格未被聘任人员，不得以任何借口要求兑现工资待遇，对无理取闹者，人事、职改部门有权取消其任职资格。
八、各地区、各部门要加强对评聘分开试点工作的领导。对首次评聘工作已实行评聘分开的单位，进行一次认真的检查。凡符合上述要求，搞得好的单位，可予以认定，进一步完善健全制度。对一些以评聘分开为由，任意扩大评聘范围，放宽条件，降低标准的，要令其停止并取消其评审的资格，问题严重的应追究领导责任。
九、实行评聘分开的试点单位，要进一步加强对专业技术人员的考核。通过严格的考核，真正做到择优聘任、竞争聘任、优上劣下。对获得任职资格、因岗位已满不能受聘的中青年骨干，要鼓励他们到需要人才的地区或单位任职。也可以实行有领导、有组织地到需要人才的单位去 *** 。
一九九一年四月二十五日
我已经在单位评审通过中级职称，请问这个评和聘，是否还需要聘任才能生效？如何被聘
已经在单位评审通过中级职称，不是需要聘任才能生效。
职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。
职称就学术而言，它具有学衔的性质，就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。
在中国的现状下，职称主要代表社会地位，有高职称的人享有较高的社会经济和福利待遇，与实际技能未必有直接关联，所以职称的生效与是否需要聘任没有直接的关联。
扩展资料：
我国职称评审的政策：
一、评聘分开
1、评聘分开是指把聘任相应的专业技术职务与获得专业技术任职资格分开的政策措施。最新的评聘分开依据的文件为《人事部关于职称改革评聘分开试点工作有关事项的通知（人职发[1991]7号）》。
2、评聘分开有利于体现职称制度对专业技术人员统一的衡量尺的作用，有利于对水平要求不同的单位之间的水平评价较为公平的衡量作用，也有利于部份对人员水平要求高的单位实施“高职低聘”。
二、评聘结合
1、评聘结合是指对参加职称评审的人员，根据岗位设置的情况来确定评审获得资格人数，对于评审通过的人员即聘任相应职务的措施。
2、这种举措主要目的在于减少部份获得职称人员无法获得相应职务而产生怨言的情况，缺点在于削弱了职称制度对不同单位的参评人员实行同一标准的衡量尺作用。
参考资料：百度百科-中级职称
有没有人知道职称的评，聘是否分离
单位评审通过中级职称，说明具备中级职称资格，虽然具备资格，但是单位不一定聘任。例如：某市教育局人事处处长林英杰举例说，评和聘完全分开了，你可以被评为高级教师，但这只代表你的资格，学校要不要聘你为高级教师，还要看你干得好不好。
很多单位评和聘分开，是因为通过评聘分开激活竞争机制：
职称实行评聘分开，只要条件符合，都可以申请，评上后，员工还要通过竞争，优胜者才能被聘为其所申请的职称，单位聘任是受职数限制。虽然评职称不受职数限制，但单位按需设岗，也就是说，岗位是有限的，竞争的机制被真正激活了，因此，即使被聘为中级职称，也不代表可以松口气了。职务聘任期一般为二三年，最长为五年，五年之后，重新“洗牌”，具有相应资格的员工仍然要通过竞争，获得职称聘任。
