科技厅评审的职称证是属于单位评审的吗
是的。
职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力、成就的等级称号。职称是反映专业技术人员技术水平、工作能力的标志，按不同的系列去划分种类，如高等学校教师系列、中小学教师系列、卫生系列等。其级别一般分为正高级、副高级、中级、初级四个级别，有部分系列初级可分设为助理级和员级。
科学技术厅是主管全省科技工作的省 *** 组成部门，主要职责是：（一）贯彻执行国家科技工作的法律、法规和方针、政策；提出全省科技发展战略的建议；牵头拟订激励自主创新 的地方性法规、规章草案和政策措施，并组织实施和监督。（二）牵头拟订全省科学和技术发展规划，确定全省科技发展的战略布局和优先发展领域，负责《河南省中长期科学和技术发展规划纲要》的实施。会同有关部门推进全省科技创新体系建设。（三）提出全省科技体制改革的政策和重大措施建议，推进科技体制改革工作；审核科研机构的组建和调整，优化科研机构布局。
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科技厅评的职称通用么
不通用的，一般都是人力资源和社会保障厅颁发的好使，企业内部评的没用，主要还是得看一下你的证书，还有网查，有些单位也可以用。而有的单位则是不认可的。
需要注意的是：人社厅评审的职称是俗称社评的，全社会通用，难度较大，含金量较高。科技厅评的，只在部分行业系统认可，难度不高，含金量也较小。
科技厅评审条件：中级满28周岁；高级满33周岁；正高级满40周岁（同时副高级满5年）。
学员需要提供：1寸蓝底照片（电子版）、身份证正反面；如有可提供（学历证电子版、电子注册备案表电子版）。
科技厅能不能发职称证书
科技厅能发职称证书。根据查询相关 *** 息显示，科技厅颁发的高级工程师任职资格证书是有效的。
科技厅评的职称可以做什么
科技厅评审审批的专业技术职和任职资格证在全国仍然可以有效使用。早在八十年代，事业单位专业技术职称评审工作就是由各级 *** 的科学技术委员会负责，申报专业技术职称者必须是干部身份。由于科技人才缺乏，具有技术员以上职称的人员都被列入科技人员。到九十年代后，专业技术人员评审职称工作移交到劳动人事局。
广东省高级职称评定要求
一、外语条件
按省人事厅《关于调整完善我省职称外语政策的通知》(粤人发〔2007〕120号)执行。
二、资历条件
凡申报评审高级资格的，取消破格和评审前是否受聘的限制。具备博士学位，或取得中级资格后、从事专业技术工作满3年(工作资历计算的截止时间为2007年8月31日，下同)的人员，达到副高级资格条件的，可按规定程序申报评审副高级资格;取得副高级资格后，从事专业技术工作满3年的人员，达到正高级资格条件的，可按规定程序申报评审正高级资格。
博士学位获得者直接申报评审高级专业技术资格的，其专业技术工作经历(能力)、业绩成果、论著等条件必须是获得博士学位后做出的方为有效。
回国后首次申报评审专业技术资格的高层次留学回国人员，可按其实际专业技术水平和能力，直接申报评审相应档次的专业技术资格。
省外流动到我省的专业技术人员，必须取得广东省的同级别(档次)专业技术资格后，才能在本省范围申报评审高一级别(档次)的专业技术资格，申报时，资历、业绩从省外专业技术资格通过之日起计算。
专业技术人员岗位转换后要申报现岗位专业技术资格的，应在现岗位工作满一年以上，并提交反映现岗位的工作业绩，不得用原岗位的业绩申报现岗位的专业技术资格。
三、业绩成果条件
严格执行粤人职〔1999〕23号规定的业绩成果条件。并对下列问题作如下明确：
资格条件中的市级课题是指地级以上市科技局的立项课题;厅级课题是指省科技厅、省卫生厅、省教育厅、省计生委、省中医药局的课题，军区联勤部卫生部的立项课题参照厅级课题看待。广州、深圳市区科技局立项课题的主要参加者(排名前三位)视为符合副高级卫生专业技术资格条件的业绩成果条件。凡已完成的课题，必须提交结题报告书;没有完成的，应根据课题进度安排，在立项后取得阶段性成果，并提交经专家鉴定的阶段性进展情况报告表。立项后没有取得阶段性成果的，在申报专业技术资格时无效。
粤人职〔1999〕23号规定的科技成果奖是指：国家科学技术奖、自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、国际合作奖、省级科技进步奖。2000年《国家科学技术奖励条例》颁布前的厅级科技进步奖可参照市级(地级以上市)科技进步奖层次对待。
课题方面，区科技局的比较好申请，或者干脆找广州中医药大学或者中山大学的老师挂名一个，现在大学老师挂名出售课题的大把，只要肯出钱，肯定没问题。
四、论文著作条件
执行粤人职〔1999〕23号规定的论文、著作条件及省人事厅《关于调整专业技术资格条件论文发表刊物等级划分规定的通知》(粤人发〔2005〕300号)的规定。并对如下问题作进一步明确：
多人完成的著作中，只有著作的章节有署明作者姓名的、或书中有明确界定的，才能计算编著者完成的`字数，申报评审时有效，没有明确界定的无效。
据我所知，广东省更好准备3篇以上论著评审的时候胜算会比较大，文章发表方面，一找朋友，拖关系，即省钱也快捷，即使文章质量差点也没关系，这个有朋友资源当然好，可以问问周围同事。另外一个，现在网上帮忙发表论文的中介多如牛毛，找中介代为办理也可以，值得提醒的是，有些中介可能是骗子，良莠不齐，我当时找的是一家叫博雅论文辅导中心的，就是广州的网站，服务还可以。作为临床医生，平时工作太忙，实在不值得为几篇论文花费太多精力。
五、继续医学教育
按照继续教育的有关规定执行，申报人员提交《广东省继续医学教育证书验证证明》等材料。
继续医学教育验证证明必须按一个验证周期(5年)计算学分。如果取得现专业技术资格的时间不足5年，则从取得现专业技术资格的当年开始计算学分，学分网上买也是比较简单的，最不行，请药代给弄就行了。
六、计算机能力条件
(一)在县以下基层单位工作的，评审高级专业技术资格须参加4个及以上模块的考试;在地级以上市单位工作的，评审高级专业技术资格须参加5个及以上模块的考试。
(二)转换系列的专业技术人员，未取得《计算机应用能力》考试合格证书或《计算机 *** 应用》培训考核合格证书的，应参加《计算机应用能力》或《计算机 *** 应用》考试，并按规定提交合格证书。
(三)在2005年之前取得的省《计算机 *** 应用》培训考核合格证书在2007年(含)之前仍可作为计算机能力的有效条件。2006年之后取得该证书，只作为继续教育证明，不作为计算机能力的有效条件。
(四)从2006年2月1日起，专业技术人员按扩充后我省规定的20个模块(科目)管理报考，同一类别中有两个以上模块的，只准许报考选择其中一个模块(科目)。
(五)除按《广东省人事厅转发人事部关于全国卫生专业技术人员计算机应用能力考试的通知》(粤人发〔2002〕81号)的有关规定外，取得博士学位人员、计算机专业专职教学人员、农村乡属单位工作人员以及省扶贫开发重点县的专业技术人员，申报评审可免试《计算机应用能力》或《计算机 *** 应用》。
七、到农村卫生机构工作条件
按照省卫生厅《关于城市卫生技术人员晋升高级专业技术资格前到农村卫生机构工作的意见》(粤卫〔2004〕93号)的规定，需到农村卫生机构工作的申报人员，到申报时必须达到1年以上的工作时间，并填报《广东省城市卫生技术人员农村定期工作情况鉴定表》。
八、其他
(一)按省人事厅《关于依照公务员制度管理事业单位具备国家公务员身份人员参加专业技术资格评审问题的批复》(粤人函〔2005〕301号)的规定，依照公务员制度管理的事业单位中，已过渡为国家公务员身份的人员，不得申报专业技术资格的评审。
(二)援外医疗专业人员在执行援外任务1年后到回国未满1年期间，申报评审高级专业技术资格，继续执行《关于援外医疗队员申报卫生技术高、中级资格问题的通知》(粤职改办〔1994〕25号)，并在课题、计算机、继续教育等方面暂不作必备要求。
*** 学院的 *** 证=本科学历 技能人才职业路渐宽
对技工院校取得高级工和 *** 相应职业资格证书的高技能人才，在公务员录用、企事业单位 *** 、工龄计算等方面分别与大专和本科学历人员同等对待。
第43届世界技能大赛广东省选手摘金夺银的捷报令全社会再次聚焦到技能人才身上:读个3B的大学不如读技工院校？有一技之长就业非但不难反而成了“香饽饽”？随着产业转型升级技能人才的职业发展前途更为广阔？……社会阵阵热议之际，笔者24日了解到，关于技能人才职业发展又现新的政策利好。
近日，广东省人力资源和社会保障厅与广东省科技厅联合发布了《关于进一步改革科技人员职称评价的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确提出“贯通专技人才与技能人才职业发展通道”，“在工程系列选取与创新驱动较为密切的专业开展技能人才与工程技术人才相互贯通发展的试点工作，高技能人才可申报专业技术资格，专业技术人才可申报技能类职业资格。”(实施细则将另行发布)这意味着，在《意见》提出的试点领域，专技人才与技能人才将在技术创新创造中融合发展。
事实上，近年来广东在技工教育和高技能人才政策方面持续创新，从2011年起便陆续出台了一系列推动技工教育和高技能人才发展的政策。
技能人才待遇
*** 证书等同本科学历
早在2011年出台的《 *** 广东省委广东省人民 *** 关于统筹推进职业技术教育改革发展的决定》中，就明确提出在技能人才成长方面，要搭建技能人才的成长通道。文件规定“建立技能人才成长激励机制”，“取得高级职业资格证书的职业学校、技工学校毕业生，在政策上与大专学历人员同等对待”。
随后，广东省 *** 办公厅印发《广东省职业技术教育改革发展规划纲要（2011-2020年）的通知》，在前文的基础上，提出“取得高级工、 *** 、高级 *** 职业资格证书的高技能人才，在政策上分别与大专和本科学历人员同等对待”。广东省 *** 《关于加强职业培训促进就业的实施意见》中也同时明确，“取得高级工、 *** （高级 *** ）职业资格证书的职工在政策上分别与大专和本科学历人员同等对待。”
“可以说，最近出台的《意见》规定在工程系列选取与创新驱动较为密切的专业开展技能人才与工程技术人才相互贯通发展的试点工作，跟近年来推动技能人才成长的一系列政策是一脉相承的，将进一步推动我省技能人才的成长和发展。”省人社厅负责人表示。
技能人才成长
53名技校毕业生参加公务员考试
2014年，人社厅出台《关于大力促进省技工教育内涵发展的指导意见》，不仅提出高技能人才政策上与大专和本科学历人员同等对待，还细化了两者被同等对待的具体场景，明确“对技工院校取得高级工和 *** （高级 *** ）相应职业资格证书的高技能人才，在公务员录用、企事业单位 *** 、专业技术人员考试、工龄计算、考核定级、职位晋升、职称评定等方面分别与大专和本科学历人员同等对待。被机关事业单位录（聘）用的高技能人才，执行所任（聘）职务（岗位）工资待遇。
据了解，在此基础上，2015年全省在落实“技工院校毕业生待遇政策”方面取得重大突破：对报考市级及以下机关没有专业要求的职位时，根据《广东省2015年考试录用公务员工作实施方案》，取得高级工和 *** （高级 *** ）职业资格证书的广东技工院校、中等职业学校的毕业生，在政策上视同大专学历人员，可作为招考对象报考上述机关公务员。
据悉，全省今年共53名技工院校毕业生参加了公务员考试。
师资队伍建设
设立正高级职称评定类别
师资队伍建设上，《 *** 广东省委广东省人民 *** 关于统筹推进职业技术教育改革发展的决定》提出“建立职业技术教育教师编制动态管理机制，及时核定和调整教师编制”，国家重点以上技工院校“参照高等职业技术学院标准核定人员编制”，设立中等职业学校、技工院校“正高级职称评聘类别”。
对此，《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》则细化了时间表，为畅通技工院校教师成长通道，提出“从2015年开始开展技工院校教师正高级专业技术职称评定试点”。
值得一提的是，《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》还进一步创新了技能人才的引进政策，提出在省级以上一类竞赛前三名、世界技能大赛优胜奖的选手、全国技术能手获得者等相关人员参加技工院校教师公开 *** ，可通过考核的方式聘用，改革了以往教师公开 *** 注重学历、注重考试等方式。
技工教育何以成为全国的一面旗帜？
在近日闭幕的第43届世界技能大赛上，广东技工院校14名选手代表国家参加了12个项目的比赛，最后获得了2项金牌、3项银牌、2项铜牌和5项优胜奖的优异成绩，奖牌总数占中国代表团的一半，并代表中国在世界技能大赛上实现了金牌零的突破。
广东的技工教育历来被称为全国的一面旗帜。本届世界技能大赛上广东代表团大获佳绩便是明证。而知其然须知其所以然，也就是说，广东的技工教育是如何成为全国的一面旗帜的呢？
笔者了解到，目前全省共有招生技工院校156所，在校生人数62.26万人。广东技工院校的就业率近年来始终保持在98%以上，不少技校的特色专业常年实现100%对口就业。
广东的技工教育能持续实现高就业率和高质量就业，就笔者了解，秘诀有三。
其一，就业导向办学，校企合作培养技能人才。广东技工教育坚持以就业为导向办学，通过校企合作的办学制度，市场需要什么样的技能，就培养什么样的技工。
目前，通过免费读技校的招生品牌、校企合作的培养品牌，高质量就业的就业品牌，广东已经贯通“招生、培养、就业”的人才培养成长通道。此外，广东积极改革人才培养模式，搭建“百校千企”校企合作平台，组织百所优质技工院校与1000家知名企业合作，特别是加强与大型骨干企业开展紧密型对接合作，加快培养技能人才。如，广东省岭南工商之一 *** 学院深入开展校企合作，学校与东风日产共建广东省一流的国家级园区汽车制造与维修公共实训基地，人才培养质量节节攀升，毕业生平均就业率达99.8%，对口就业率达92%，试用期工资均在2800元以上，更高月工资达9000元。
其二，建立与产业发展紧密契合的专业体系。近年来，广东技工院校开设了包括涉及新能源、新材料、电子信息、动漫产业等新兴行业的近100个专业，其中数控制造技术、计算机应用、机电一体化、现代汽车检测等科技含量高、复合性强的专业约占80%，发展水平居于全国前列。
比如，广州南华工贸技工学校作为国内最早开设珠宝专业的技工学校，一直以珠宝专业的“金字招牌”蜚声国内，近年来更吸引了不少港澳台学生专门赴校“问技”，每年毕业生就业率都高达100%。
其三，突出技能实操能力的培养。众所周知，专业匹配度高、实操能力强是技校生就业的优势所在。广东技工院校全面推行技能导向的“双证书”制度，把获得职业资格证书作为学校教学质量评估和学生培养评价的重要指标，在教育教学、技能鉴定等方面为学生考取资格证书提供支持，引导学生毕业时同时获得学历证书和职业资格证书。
同时，广东实行技能学制提高实操比重，学生理论学习与实操实践的时间比为4∶6，并实行一体化课程体系改革，老师在生产环境和模拟场景中教学，学生在做中学、学中练。此外，广泛建立实习实训基地，全省技工院校均建有实习实训场所，46所高级技工学校设立了高技能人才实训基地，78所省级重点以上技工院校设立职业技能鉴定站。
