丽水市职称改革领导小组办公室评审的工程师证书是否是浙江省人事厅认可...
市人事局颁发的建筑工程中级职称证书是全国通用的，没有区别。市人事局通常颁发初级和中级证书，省人事局通常颁发高级职称证书。同等级职称证书颁发的标准市级和省级评选标准相同，所以都是可以全国通用。
两者职称的适用性不一样。国家承认的高级工程师职称证件必须是由工作者所在的省厅人事部门下发才算是全国通用的高级职称。
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不过劳动局、人民 *** 、建设厅等部门办理的证书理论上也是可以的，就是使用率比较低。
市人事部门发的高级工程师职称证书和省厅人事部门发的高级工程师职称证书在以下几个方面可能存在区别： 发证机构：首先，这两种证书的发证机构不同。市人事部门发放的证书是由市级人事部门或劳动就业部门负责颁发的。
中小学教师职称制度改革
教育规划纲要提出建立统一的中小学教师职务职称)，在中小学设置正高级教师职务职称。健全制度体系。改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。
年度考核登记连续3年合格以上，能胜任本职工作，经有关部门批准可升为九级。
人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。
职称设置从正高级职称到员级5个等级。依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
政策概述：今年1月，吉林省人力资源和社会保障厅发布《关于做好全省2023年职称制度改革和职称评审工作有关事宜的通知》，其中提到优化基层服务“3010”职称申报评审机制。这一政策对象，包括中小学教师。
媒体谈:中小学教师“职称新政”,改革后,薪资待遇有变高吗?
1、中小学校教师补贴将调节，10元教龄津贴已是历史，改革后教龄津贴发放标准将在原有基础上提高5%至8%不等。
2、对于中小学老师而言，职称的评定无疑对他们来说影响是巨大的，不仅影响了工资而且影响到自身的能力。因为职称既是专业能力的一种体现，同时也与往往与待遇相过高。但很多时候职称并不表示待遇的提升。
3、新政在职称比例上有所突破。总体来说，这次职称新政打破了中小学教育界对高级，中级，初级职称人数占比统一要求。换句话说，如果某地方所有教师都很优秀，经过考核可以都是高级职称，而并非固定在一个比例上。
4、每一个教师都希望能够在学校当中评上职称，让自己的工资可以翻上一倍。中小学教师的职称新政进行了突破，评职称有了新的变化。现在要求教师的学历更高，掌握更多的经验。只要有一个要求没达到，那便没有办法去进行评职称。
5、职称评聘关乎一名老师究竟能否拿到高薪资，成为校内资深老师。教师岗位政策的改变让职级的结构比例也发生了较大的变化，中小学教师在评职称的时候需要与众多人一起竞争，并且只有少数人才能够在当地拿到为数不多的职称岗位。
6、目前，中小学教师的工资收入水平，就整体而言，说高不高，说低也不算低，我认为处在中等或偏上水平。
