浙江省申报教授职称的条件?
申请副教授评审需要满足：副教授任职达5年以上，在此期间要在国家级刊物上发表2-3篇以上论文，要有省部级以上的科研项目和成果，主编或参编国家正式出版的教材、论著，以及带硕士生一届以上，外语考试合格等条件。
教授职称的评定条件是：副教授任职达5年以上；具有本门学科的理论基础和较丰富的实践经验，熟练掌握一门外语。
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第四条：在本省企事业单位及其他社会组织中从事专业技术工作的人员，凡符合申报条件的，均可申报相应的专业技术资格。申报专业技术资格不受单位岗位职数和专业技术职务结构比例的限制。
任职高校的教授须具备的基本条件有：（1）取得高等学校教师资格；（2）系统地掌握本学科的基础理论；（3）具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力；（4）承担相应职务的课程和规定课时的教学任务。
为什么开展浙江省深化中小学教师职称制度改革工作过渡
1、改革后，中小学教师学校将对现有人员按现聘职务进行人员过渡。过渡工作不增加教师工作量，不影响教学任务，各地人力社保和教育部门将加强指导监管，确保平稳过渡。
2、教师职称过渡是按照国家关于中小学教师职称制度改革要求，建立统一的中小学教师职务制度，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新的中小学教师职称系列。
3、因此，用副高职称去激励小学教师、用正高职称去激励中学教师，若岗位设置体制上没有改变，则很难对大部分的中小学教师有吸引和促进作用。
4、坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
5、教师职称制度改革，让中小学教师也有机会评上“教授级”职称，有利于拓展他们的职业发展空间，提升他们的职业地位。
重磅,图解中小学教师职称制度改革到底改了哪些
设置了从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
只有老师做出突破性的改变，学生才能够学到更多新鲜的知识。想让自己的职称变得更多的话，那就要对学历进行一定的提升。教师不是从心眼里佩服那些带头人，那是因为有些人是托关系找门路的。
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
职称评审权下放到学校,这是好事还是坏事?
可以说，浙江省的职称改革对老师来说是一个好消息，当地的某位老师说：职称评审下放到学校，对老师是一种解放，老师可以从经历中做好课堂教学和班级管理工作，也不用挖空心意去搞论文和课题了。
交谈中，有的老师快人快语地说：“将职称评审权下放到学校，领导当然就当仁不让了！”一句简单却带有愤激的话，虽有失偏颇，却不难窥出部分学校干群关系的不和谐，甚至是紧张。
评审权下放，是指专家组的评审权下放到本单位，但仍然需要高一级职称的专家组。便于发挥本单位专家组的监督作用。
不可行。无论是大学还是中小学，教师的职称评审权都不应该掌握在学校手里。
两会期间，全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅在接受媒体记者采访时表示，建议下放中小学教师中级职称评审权到学校，优化中小学教师职称指标分配。
”同时，他认为：在权力下放给高校后，由于各高校情况不同，评审的规范性可能存在差异，因此，应该注意防止行政权力对职称评定的过度干预，让评审过程公开透明。
