浙江大学岗位分类改革的利弊
利弊分析如下：
把大学老师分为教学为主、科研为主、科研教学并重、社会服务、团队教学科研等五大类型没有什么不妥。实际上，这五种类型的大学教师本来就存在，不是浙大的发明。本人认为，依据这种分类进行管理的关键在于这些分类是否开放，是否能使各类别的教师按劳取酬，是否能调动教师的工作积极性，是否能打消一些教师的顾虑。
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浙江大学中层正职是什么级别
您好，浙江大学中层正职是一种中级管理职位，它是指在大学管理体系中，介于院系级别和校级别之间的正职，主要负责管理学院、系、实验室、图书馆、实验室及其他组织机构的日常工作，负责推动各项工作的实施和完成。浙江大学中层正职的职责范围包括：组织、协调、指导、监督、督促、考核、检查等，负责组织实施学院、系、实验室、图书馆等各项工作，组织实施各项科研、教学、管理、服务等工作，组织实施各项经费管理、人事管理、财务管理、信息管理等工作，组织实施各项学术活动、社会服务等工作，负责组织实施各项科研、教学、管理、服务等工作，负责组织实施各项经费管理、人事管理、财务管理、信息管理等工作，负责组织实施各项学术活动、社会服务等工作，负责组织实施各项科研、教学、管理、服务等工作，负责组织实施各项经费管理、人事管理、财务管理、信息管理等工作，负责组织实施各项学术活动、社会服务等工作，负责组织实施各项科研、教学、管理、服务等工作，负责组织实施各项经费管理、人事管理、财务管理、信息管理等工作，负责组织实施各项学术活动、社会服务
被认定为优秀 *** 文化成果就可以直接晋升职称吗？
日前，浙江大学发布《浙江大学优秀 *** 文化成果认定实施办法（试行）》此文件提出的优秀 *** 文化成果的认定 *** ，不是对已有评价 *** 的排斥、否定、替代，而仅仅是一种补充。
浙江大学职称不仅严格，还包含多项要求，晋升需要经过规范的评审程序（例如，教师专业技术高级职务评审要经过以下程序：个人申报、单位审核、材料公示、述职测评及初选、同行专家通讯评审、会议评审等环节。）任职基本条件中，还包括教育教学、科研项目以及社会服务等方面的要求。
