教练员等级制度
之一章 总则之一条 为了鼓励教练员积极学习，努力提高政治觉悟和业务水平，做好教学训练工作，以促进我国体育运动技术水平的迅速提高，特制定教练员等级制度。第二章 等级名称第二条 教练员定为五级：国家级教练员、一级教练员、二级教练员、三级教练员、助理教练员。第三章 各级教练员的条件第三条 各级教练员必须接受中国 *** 的领导，热爱祖国，拥护社会主义，全心全意为人民服务；积极钻研业务，努力做好教学训练工作；努力学习马克思列宁主义和 *** 著作，不断提高政治觉悟和马克思列宁主义理论水平。第四条 助理教练员：凡具备第三条要求的中等体育学校毕业生（国防体育项目的教练员不一定是体育学校毕业生，但必须受过一定的专业训练），或经过三年训练的运动员，担任教练工作时，称助理教练员。第五条 三级教练员：
（一）凡具备第三条要求，担任二年以上教练工作的助理教练员，在实际工作中证明能担任初级水平运动队的教学训练工作，可晋升为三级教练员。
（二）凡具备第三条要求的体育学院本科和体育系毕业生，或经过五年训练的运动员担任教练工作时，可评为三级教练员。第六条 二级教练员：凡具备第三条要求，并具有下列条件的三级教练员，可晋升为二级教练员。
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（一）三级教练员满三年以上，工作成绩显著；
（二）比较系统地掌握了本项运动的理论知识和技术，能较好地进行这一运动项目的教学训练工作，并有一定的体育理论知识。第七条 一级教练员：凡具备第三条要求，并具有下列条件的二级教练员，可晋升为一级教练员。
（一）二级教练员满三年以上，工作成绩显著；
（二）系统地掌握了本项运动的理论和技术，具有较全面的体育理论知识，有比较丰富的教学训练的实际经验，能结合实际进行一定的科学研究工作；
（三）具有一定的文化素养，能运用一种外文阅读本项运动的外国专业书籍（对某些项目或有特殊原因的教练员，外文暂不作为必备条件）。第八条 国家级教练员：凡具备第三条要求，并具有下列条件的一级教练员，可晋升为国家级教练员。
（一）一级教练员满五年以上，工作成绩卓著；
（二）精通本项运动的理论和技术，具有较高的体育理论知识，有丰富的教学训练的实际经验，有相当的科学研究能力，有本专业的科学著作，或有重大发明创造；
（三）具有较高的文化素养，能比较熟练地运用一种外文从事专业研究（对某些项目或有特殊原因的教练员，外文不作为必备条件）；
（四）能指导各级教练员的业务进修。第九条 凡具备第三条要求，在政治上、业务上进步特别快，在教学训练中成绩特别显著，或有重大发明创造，或对国家有重大贡献的教练员、运动员，根据教练工作的需要，可以不受年限的限制，提前晋级或越级提升。第四章 批准和撤销等级的权限第十条 评定教练员等级，应贯彻群众路线，实行领导和群众相结合的原则。
（一）评定国家级和一级教练员，由教练员所在单位讨论通过，经当地该项运动协会（或相应的组织）研究评定，报省（自治区、市）体育运动委员会审核，转中华人民共和国体育运动委员会批准。
（二）评定二级教练员，由教练员所在单位讨论通过，经当地该项运动协会（或相应的组织）研究评定，报当地体育运动委员会审核，转省（自治区、市）体育运动委员会批准。
（三）评定三级教练员和助理教练员，由教练员所在单位讨论通过，经当地该项运动协会（或相应的组织）研究评定，报市、县体育运动委员会批准，并报省体育运动委员会备案。
（四）中国人民 *** 除国家级和一级教练员须向中华人民共和国体育运动委员会申请批准外，其他各级可自行制订审批办法，报中华人民共和国体育运动委员会批准施行。第十一条 教练员的晋级工作每年进行一次，由教练员所在单位根据教练员在实际工作中的表现和业务能力评定，按第十条规定，报请有关体育运动委员会批准。第十二条 各级教练员如犯严重错误，需要降级或撤销等级时，须经原批准的一级体育运动委员会批准。第五章 证书第十三条 二级、三级和助理教练员，由批准等级的体育运动委员会发给证书。国家级教练员和一级教练员，由中华人民共和国体育运动委员会发给证书。
轮滑教练可以评职称吗
可以。
轮滑教练是属于体育教练员，而体育教练员可以评职称。
对执教业绩突出、在国内外重大比赛中作出重大贡献的体育教练员，可直接申报评审高一等级职称，更高可直接申报评审正高级职称。
对在国内外重大比赛中成绩特别突出的优秀运动员，从事教练员工作后，可破格申报评审体育教练员职称。 在评审机制上，正高级教练一般由体育总局组织评审。
户口和档案放在人才市场，如何进行职称的评定呢？
初级职称是不需要考试的，档案在人才中心托管满一年的，他们会自动帮你办理转正定级。如果是中级就要根据工作经验，去参加考试的，需要五年以上的工作经验。
现在我国职称评定这块要通过考试（除艺术、工艺美术、体育教练员及广播电视播音4个系列外，申报其他初级系列都需要通过考试才能获得初级专业技术资格。考试采用闭卷笔答方式，实行统一大纲、统一命题、统一组织。
申报人员参加杭州市初级专业技术资格考试成绩合格，即可取得《杭州市专业技术资格证书》），以考试来决定你是否能评上职称。当然有些职称评定也不排除某些单位内部的人为原因。
在你初级职称评完四年后，也就是你工作的第五年，你可以申请评定中级职称。再五年后，也就是工作第十年，评定高级职称（具体可上网查）。
扩展资料：
职称可评可考。一般而言，具备职称评定条件的人不用参加全国通考，可以直接评定职称，与考试获得的职称具有同等效力， *** 机关、国有企事业单位等均与认可，并且可以将职称评定档案调入所在单位主管人事部门。
如果有的人不具备职称评定条件，又想获得职称，那就需要参加全国统一考试了。所以说，职称可评可考，考评效力同等，全国各地通用。
一般而言，通过评定获得职称证书的人比通过考试获得职称证书的人更容易被社会认可与接受。因为评定职称的人有资格、有经验；而通过考试获得职称证书的人缺少资格、缺少经验。在当今社会，在能力重于学历，水平重于文凭的共识下，越来越多的人踊跃评定职称。
参考资料：职称评定-百度百科
国家级教练申报需要哪些条件
应具备以下基本条件：
（一）热爱体育事业，身体健康，具有良好职业道德。
（二）具备专项运动经验，具有组织、指导运动训练和竞赛的能力。
（三）遵守竞赛规程和规则，坚决反对不良赛风赛纪和使用 *** 。
（四）遵守国家和行业法律法规。
（五）具有大专以上学历，获得教练员技术职称。
（六）在高等院校运动队从事教练岗位工作的须具备教练职称或相应的教师职称。
首次申请注册教练员须填报《全国教练员注册申请表》，经各省、区、市和 *** 等体育主管部门或其它全国性竞赛参赛单位统一向全国性单项体育协会申报注册。
区级体校评审高级条件
体育学校教练员的职称等级有四个，分别是正高级、副高级、中级和助理级，对应的是高级教练、一级教练、二级教练和三级教练。
二、体育学校教练员任职条件
（一）、高级教练
具有体育院、系专科以上学历，担任一级教练工作五年以上；
系统地掌握体育基础理论和专业知识，对选材和基础训练教学有较深的研究，有二篇发表或宣读的论文，或具有国内先进水平的学术文章；
基本掌握一门外语，能借助字典阅读本专业技术资料；
取得高级教练员岗位培训合格证书；
所培养的运动员按训练大纲要求80％达及格标准，其中20％良好；向上一级训练组织输送九至十四名运动员，同时具备下列条件之一：
1．培训一年以上的运动员，根据不同训练层次和项目特点，输送后最长七年内达到全国优秀水平。
2．培训一年以上的运动员，根据不同训练层次和项目特点，输送后最长四年内有三人获健将称号。
3．培训一年以上的运动员，根据不同的训练层次，输送后有二至四名选入国家队，或代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯或奥运会比赛。
（二）、一级教练
具有体育院、系专科以上学历，担任二级教练工作四年以上；
比较系统地掌握体育基础理论和专业知识，能结合选拔和培养后备人才的实践进行一定的科学研究，有一定学识水平的论文；
初步掌握一门外语，熟悉本专业术语，能借助字典查阅本专业技术资料；
取得中级教练员岗位培训合格证书；向上一级训练组织输送二名以上（含二名）或越级输送一名运动员，所培养的运动员按训练大纲要求60％达及格标准，并在全国青少年或全省（区、市）更高水平比赛中取得较好成绩。
（三）、二级教练
担任三级教练工作二年以上或具有体育院、系专科以上学历，从事训练教学工作一年以上；
基本掌握体育基础理论和专业知识、技能；取得初级教练员岗位培训合格证书；
能够按照训练大纲要求较好地完成选材和基础训练教学工作，所培养的运动员30％达训练大纲及格标准。
（四）、三级教练
具有体育中专学历，从事训练教学工作一年以上，初步了解体育基本理论和专业知识，能够按照训练大纲要求完成选材和基础训练教学工作。
三、体育论文题目参考（20例）
体坛观澜
1、长三角地区高校生疫情期间的体育活动现状及影响因素研究
2、体教融合背景下学校体育发展的困境及解决路径
3、“健康中国”视角下大学生“低头族”的体育矫治途径探析
全民健身与休闲运动
4、山西省二青会赛事遗产开发：基于青奥会的比较研究
5、南京市栖霞区丽江苑社区居民的体育锻炼现状调查与研究
6、非物质文化遗产抢花炮的传承策略研究
7、上海市浦东新区游泳俱乐部开展状况调查分析
8、体教融合背景下篮球培训机构的发展路径——以郴州市勇胜阳光俱乐部为例
9、体育强国背景下湖南省农村体育创新发展研究
体育文化建设
10、体育博物馆的发展实践探析——临淄足球博物馆的个案研究
11、新媒体背景 *** 育微信公众号的现状研究
12、少数民族地区多元体育文化的协同发展研究
体育教学
13、高校体育竞赛教学法成效的实验探索
14、新课标下青少年运动员“一材两用，读写融合”的语文教学模式研究
15、探究式教学法在高校网球教学中的应用
16、南通大学公共体育篮球选项课体能测试采用“莱格尔跑”的可行性研究
17、体教融合视域下学校体育教学的改革研究
18、翻转课堂引入体育教学的价值和实施对策
19、学校武术教学改革的实践路径
20、体育类高校教学管理中的人文关怀探讨
