一级语文老师是什么概念
一级语文老师：语文老师的职称是一级教师。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
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中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）
小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
扩展资料
申报基本条件：
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件。
还应分别具备以下标准条件：
1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。
2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。
3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。
参考资料：百度百科-教师职称
2022天津社区工作者考试面试技巧：如何答好综合分析中时政类题目
在结构化面试中，对于综合分析能力的考查比较多，也是考试测查的重点。在对综合分析题目考查时，时政类题目的考查占比相对较多。这类题目通常与社会热点相关，会考查社会中的普遍现象或者个性事件，在题干的结尾处经常出现“对此，你怎么看”的问法。考官通过此类题目的考查，就是想要了解考生看问题的角度和是否能抓住本质，以及解决问题的能力，以此来判断考生的综合分析能力是否合格。
例题展示
当前，“躺平青年”在 *** 上引发热议，在面对压力时依然不工作、不学习，甚至一躺了之，大家对此褒贬不一。请谈谈你的看法。
【存在问题】
1.审题不全。 只能审出核心话题“躺平青年”，其他信息容易忽略。
2.分析题目时脱离题干。 作答题目只就自己的认知进行分析，不使用题干信息，如“面对压力时”、“不工作、不学习、一躺了之”、“褒贬不一”等内容。
3.内容分析缺少针对性。 题目作答的内容与“躺平青年”的联系不紧密，缺少针对性，如只谈到“不利于当下青年人的发展”，这种分析适用于所有与青年类的消极话题，但是与“躺平青年”这个话题的相关性就不紧密了。
4.措施可行性不强。 在答题时出现口号式措施，如“要加强对青年人的教育，提高青年人的积极性”，这样的措施听起来是正确的，但是却没有具体展开应该如何教育、教育什么、如何调动积极性。
5.答题没有情感。 题目在作答的时候语调平，没有感情，就像是在汇报工作。
6.条理不清，逻辑混乱。 如，作答时不分条表述，不使用逻辑词等。
【如何答好题目】
1.学会审题。 审题目时不仅要审清核心话题“躺平青年”，还要看到其他信息，如“面对压力时”、“不工作、不学习、一躺了之”、“褒贬不一”等内容。这些都对于接下来答题有帮助。
2.从题干出发进行作答。 如分析青年人选择躺平带来的危害时就可以从题干出发，“当青年人不工作就没有收入，不学习就不能提升自己，一味地躺平就会阻碍自身的成长和未来的发展”，又如分析青年人为什么会选择躺平时，也可从题干出发，“青年人是在面对压力时选择一趟了之，说明青年人自身的抗压能力不足”。
3.内容分析要有针对性。 从题干出发，要了解清楚“躺平青年”的特点，在分析原因、影响或者现状时都要针对“躺平青年”这一类群体的特点进行分析。如“当一些青年人在面对压力的时候，不工作，不学习，甚至一躺了之，对于他们自身来讲，直接会去阻碍他们自己的成长和发展。”
4.措施要可行，要能够落实。 措施不能只是喊口号，或者只有方向。措施是要切合实际，且可以落实的。如“社会和媒体要加强宣传，引导青年人树立正确的就业观。社会和媒体要多去关注一些平凡人的伟大，去宣传一些踏踏实实的、爱岗敬业的一些身边的人，让社会上的更多的人去看到我们劳动的价值。”
5.答题时情感要充足。 答题可以引入自身情感，以自身为例去分析，这样更能够吸引考官的注意。如“各位考官，我也是青年人，我认为青年人应该是有活力有 *** ，面对压力不断拼搏的人。但是，当我看到社会上还有一些这样面对压力一蹶不振的年轻人时，我是非常惊诧非常痛心的。”
6.作答要有条理和逻辑。 在作答题目时要逻辑清晰，原因、影响、对策分部分表述，各部分内容在作答时可以使用逻辑词，如“之一、第二、第三……”、“首先、其次、最后”等。
关于天津市教师职称评定：小学语文教师晋小中高如何做准备
2010年天津市教师职称评审申报条件
一、晋升高一级教师职称，需具备支教交流经历。
为充分发挥职称评审工作在促进城乡义务教育学校教师资源均衡配置。经与市职改办沟通，拟在2010年教师职称评定中实行。凡2000年以后城市城区和县城城区内中小学校新聘任的教师，原则上应到乡镇及其以下（或实行城乡一体化的城市郊区）中小学校、民族地区、地震极重灾区支教一年及以上，或在县域内不同学校之间交流任教一年及以上，才能晋升高一级教师职务。
在2010年的教师职称评审过程中，各地要按照文件精神，对申报中、高级教师职务的人员进行严格把关，各学校要加强宣传，对申报教师进行认真审查。对无支教交流经历的，原则上不得推荐申报人选。对今年参加支教交流，其他基本条件符合的教师，可以申报相应职称。
二、申报范围
中小学、幼儿园专业技术职务申报范围为：高新区各中小学在编在岗的教师、实验室工作人员及档案存放在高新区人才交流中心的学校代课教师、特岗教师、幼儿园老师等。其中，非在编代课教师、特岗教师等申报人员应在高新区服务满一年，新 *** 教师应提供原学校的年度考核材料。教师职称已学校为基层单位，实行推荐申报制度。学校职称推荐申报小组按职称管理文件，到达任期的要及时换届。
其他工作在学校的专业技术人员按照对岗申报的原则，根据国家相关政策要求，选择适合的专业技术职务系列，到成都市人事考试中心参加相关测评。
三、申报条件
1、任职年限。中小学教师晋升教师职务，应达到《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》规定的任职年限。中等专业学校讲师应达到《中等专业学校教师职务试行条例》规定的任职年限。任职年限不够的，须按破格条件进行推荐、评审。
中学高级：任中学一级5年以上，或获得博士学位。
中学一级：任中学二级4年以上，或获得硕士学位（两年申报，三年认定）。硕士研究生毕业在中学工作的第二年有资格申报中学一级职称，连续工作第三年，填写《初聘专业技术职务呈报表》一式二份，交年度考核登记表、学历、学位复印件及工作总结一份，申请认定中学一级教师专业技术职务任职资格。
小学、幼儿园高级：任小学、幼儿园一级教师5年以上，或本科毕业满3年后。大学本科毕业生及硕士研究生在小学任教的，任教满一年办理转正手续，享受小学一级教师待遇，任教满三年填写《初聘专业技术职务呈报表》，申报小学高级专业技术职务任职资格。
初级职称：中学，大专见习一年期满考核合格申报中学三级教师；本科毕业见习一年期满考核合格申报中学二级教师；小学，中等师范学校毕业生，见习一年期满考核合格申报小学二级教师；大学专科毕业生见习一年期满，考核合格申报小学一级教师。
九年一贯制学校中，小学教师申报中学系列职称的，除满足学历条件外，其任职年限应参照同等条件人员，根据其学历按照《中学教师职务试行条例》的规定计算任职年限。
2、学历条件。中小学教师晋升教师职务，必须具备《教师法》规定的相应学历。即高中教师应达到大学本科及以上学历；初中教师应达到大学专科及以上学历；小学教师应达到中等师范学校毕业及以上学历，其中，小学教师晋升中学高级教师职务应达到大学专科及以上学历。
3、职称计算机应用能力考试。
教师申报评审中学高级教师职务,应取得职称计算机应用能力C级合格证书；晋升中学一级教师、小学高级教师职务应取得职称计算机应用能力D级合格证书。申报中学二级、中学三级、小学一级、小学二级等初级职称的，应提供计算机相关证明材料。
具备下列条件之一者，可免予职称计算机相应等级考试：
（1）计算机专业硕士毕业生免予职称计算机A级考试。计算机专业本科毕业生免予职称计算机B级考试；计算机专业专科毕业生免予职称计算机C级考试；
（2）参加全国计算机软件资格（水平）考试，高级程序员级考试合格，免予职称计算机A级考试；程序员级考试合格，免予职称计算机B级考试；初级程序员级考试合格，免予职称计算机C级考试。
具备下列条件之一者，可暂不参加职称计算机考试：
（1）男年满50周岁，女年满45周岁的；
（2）在少数民族县和内地县以下（不含县）区、乡、镇工作的；
（3）按川职改（91）8号文件规定，初定职务的大中专毕业生（含毕业研究生）。
免试人员需填报《四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表》。
4、继续教育要求。申报评审中学高级教师、中学一级教师、小学高级教师职务的人员，每年应完成继续教育80学时；同时，还应坚持自学，并经学校考核合格。评审初级职称的人员，应完成规范性继续教育学时50学时，灵活性继续教育学时30学时。
5、学生思想政治教育工作要求。晋升中学高、中教师职务、小学高级教师职务，任现职以来，要有二年担任班主任工作（含学校团委、少先队辅导员工作）的经历，且考核应在“合格”及以上。
6、普通话等级要求。晋升中学高、中教师职务、小学高级教师职务应取得普通话水平二级乙等证书。
7、教学、科研工作要求。（重点讲一下对论文及科研成果的要求）
2021天津社区工作者考试面试技巧：综合分析时政类题目之提对策
综合分析时政类题目几乎逢考必有，这类题型能够准确测查考生的知识面、对时政问题的了解程度、个人价值观，在各种社会思潮涌动的现在，可以帮助考官准确识人。而能否有效提对策则更凸显一个考生解决问题的能力，此处恰恰是考生的短板。
对策无效原因有两个：没有社会经验，缺乏有效分析。
如何弥补这两个缺憾而让对策提出精彩绝伦，且听细细道来。
一、机械记忆。紧跟的讲解思路和示范作答，纪录并且模仿，分条列点的尝试作答。动作要求：无脑式书写、朗读直至背诵。
二、理解作答。在完成自我思考和讲师讲解以后，能够明确对策提出的目标是为解决问题，尝试自我作答。动作要求：用自己的话进行复述，能说明白即可。
三、自主作答。充分理解题意，并且做出有效分析，能够根据分析的内容提出对策解决问题、或者提出对策降低影响、或者提出对策对好的事物发扬光大。动作要求：紧扣话题，条理清晰，言之有物，核心凸显。
具体来说，时政类题目是以热点事件作为题干素材要求考生谈看法的题目。看法的准确和分析全面决定着对策是否有效。
之一，定方向。看法不能只停留在对错好坏之分上，可以结合社会发展建设的五位一体进行升华表达，也可以结合时代背景展示现象为发展趋势下的产物，更可以透过现象看到本质。这一良好的开端再结合一下自己 *** 思维和价值观念，对策提出的基调才不会出错。
第二，控篇幅。对策无需根据观点和分析一一对应，需要适当归纳概括，避免段旨句的盲目堆砌假大空，也要避免长篇大论泛泛而谈。建议总要点为2-3个，这三个要点紧扣观点，具体内容紧扣分析过程，适当展开即可，所谓适当就是要把“谁用什么办法干了什么”表述清楚，比如，“奋斗”精神要弘扬，可以在单位内部开展我的奋斗精神征文活动，强化工作人员的奋斗意识。
第三，重实效。针对正向时政问题，多角度分析以后，可以由小见大的进行弘扬，传统的个人、单位、国家、社会不同层面就排了用场;针对负面时政问题，根据原因提对策或者根据影响提对策即可，这个对策是否有效决定权在分析的够不够透彻和全面上，此处可以恰当运用题干信息中的事件背景、事件相关对象展开分析，归类之后提出对策解决问题即可;辩证类问题就要双方看待了。比如：《觉醒年代》这类红色作品引起了年轻人的观剧潮，你怎么看?这一问题的对策同学们就可以从题干中提取“红色作品”-主题，年轻人-对象、观剧-传播手段等有效信息，针对提出在电视剧 *** 上映、青年青春话题、历史传承三个角度的对策即可，有内容有层次不俗套。
