山西高级工程师职称评审条件
山西高级工程师职称评审条件：
应聘者的学历和专业 从事山西省高级工程师职称申报的应聘者,必须具有本科及以上学历,所学专业要求和应聘岗位相关。
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应聘者的社会工作经历 应聘者须具备两年以上有关职位的实际社会工作经历,该工作经历必须包括生产技术、科学研究、工程设计、工程建设、技术评审等与应聘岗...
应聘者的专业技术水平 应聘者须具备能够胜任高级工程师职务的专业技术水平,有较强的实际工作能力和团体协作精神,取得一定的科学研究成果或社会实践
高级工程师原分为两级三类：高级工程师（副高）、研究员级高级工程师（正高）、教授级高级工程师（正高）。
高级工程师对应于教育类副教授，研究类副研究员，研究员级高级工程师对应于研究类研究员，教授级高级工程师对应于教育类教授。
《人力资源社会保障部 工业和信息化部关于深化工程技术人才职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2019〕16号）中明确2019年2月1日起增设正高级工程师，高级职称分设副高级和正高级 。
县级表彰能缩短评职称吗
能
"职称评定"居首位。长期以来，为了评职称，老师们都要做很多的准备，而且职称评定遥遥无期，成为一线老师心底更大的痛。
教师们在评职称时被太多教育之外的因素影响。有的老师选择辞职，有的老师选择妥协......
现实是评个职称太难了！所以很多一线教师普遍赞同：取消职称、达到一定教龄。直接晋升职称！这真得不是吃大锅饭，而是让老师安心教育，全身心投入教育的更好的办法！
前段时间，山西省教育厅发布职称评定新政策，受到很多老师关注，里面有两个亮点，其一是对申报副高及以下职称的老师不再要求任职期内考核优秀，其二取消正高及教师申报人员的奖励和荣誉要求，对乡村教师不做论文、课题、奖项等刚性要求。

图 源| 山西省教育厅
山西省的“教师职称”改革，给很多老师带来新的希望。但职称评定依然“困扰”着很多老师。

名额太少，只能靠等
提起职称评定，淄博一位中学教师说，学校700多个老师，高级名额一年也就一个，中级名额2到3个，排队等高级的有300多人，等中级的100多人，“几乎看不到希望。”
名额紧张，一直是职称评定的老大难问题。
例如：去年全国义务教育阶段中小学在编教师共计973.09万人。如此庞大的教师队伍每年分配下来的正高级职称指标，全国各省、市区、直辖市按教师比例分配正高级指标数共计3604名。
如果这些指标全部下放给义务教育阶段教师，正高级职称所占比例仅为0.374%，也就是1000个教师中仅可能三四个教师有可能被评为正高级教师。
且不谈正高级教师，副高级教师和高级教师的名额就已经非常少了，一个学校的职称结构是有一定比例的，一般的教师想要评上副高，就已经比较难了。
高级教师在学校里已经非常稀少了，职称名额太少、“僧多肉少”，那竞争自然就大。大多数老师都会因为职称名额问题，而被卡在门槛外，这也是职称难评的主要原因。
2023年教师职称评审新政策
2022职称评审新规定具体如下：
1、在完善职称评价标准方面，贯彻落实人社部有关精神，以品德、能力、业绩为导向，坚持“破四唯”和“立新标”并举，对不同领域、不同行业、不同层次的专业技术人才，制定不同的评价标准，加快健全以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系；
2、在改进基层中小学教师职称评审工作方面，完善基层中小学教师“定向评价、定向使用”职称制度。结合我省基层中小学的特点和教育教学实际，将由省教育厅负责研究制定基层中小学教师高级职称评价标准，鼓励和吸引优秀人才向基层一线流动。
3、在卫生系列职称评审方面，由省卫健委负责制定新的卫生专业技术人员高级职称评价标准。新标准突出实践能力业绩导向，重点评价业务工作的数量和质量，把能看病、会看病、看好病作为临床医务人员职称评价的主要内容，鼓励卫生专技人员扎根防病治病一线，逐步建立完善符合卫生健康行业特点和人才成长规律的评价体系；
4、在优化职称评审委员会布局方面，省人社厅负责组建山西省经济系列高级职称评审委员会，将设在省工信厅的山西省高级经济师评审委员会、设在省人社厅的山西省正高级经济师评审委员会和设在省农业农村厅的高级经济师农业经济专业评审委员会进行优化整合。
5、在高级职称认定方面，省人社厅明确，从省外、中直驻晋单位流动或军队转业安置到我省工作的专业技术人员，到省属单位工作的，原评审取得的高级职称按照人事管理权限由本单位或上级主管部门负责认定；到市属单位工作的，原评审取得的高级职称由各市人社局负责认定。自主择业的军队转业专业技术人员，按照属地原则由各级人社部门负责认定。
法律依据：
《中华人民共和国公务员法》第四十九条
公务员职级应当逐级晋升，根据个人德才表现、工作实绩和任职资历，参考民主推荐或者民主测评结果确定人选，经公示后，按照管理权限审批。
