2021山西省中小学副高级教师职称评审条件及流程
评审条件：2021山西省中小学副高级教师职称评审条件及流程是，坚持师德师风之一标准。各校要对教师师德师风进行严格考核，对考核不合格的申报人员及有违反教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》规定情形的教师，不得推荐参评。申报人员必须参加年度考核。任现职期间，年度考核合格的，当年聘期计入任职年限。不将年度考核优秀等次作为申报副高及以下职称的限制性条件。
山西省中小学教师职称评审条件
一、专业理论水平
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1、中学高级教师：
教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。
2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：
教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学 *** ，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。
二、业绩条件
积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，
从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。
三、工作能力与实践经验
(一)中学高级教师
具备下列条件中的两条：
1、教学效果好，教育质量高，得到乡镇(区)以上教育行政部门表彰;
2、承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评;
3、承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县(市)级以上教育行政部门表彰。
4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市(城)级交流或推广。
(二)中学一级教师小学高级教师
1、教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰;
2、承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好;
3、担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任;
4、积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。
县级表彰能缩短评职称吗
能
"职称评定"居首位。长期以来，为了评职称，老师们都要做很多的准备，而且职称评定遥遥无期，成为一线老师心底更大的痛。
教师们在评职称时被太多教育之外的因素影响。有的老师选择辞职，有的老师选择妥协......
现实是评个职称太难了！所以很多一线教师普遍赞同：取消职称、达到一定教龄。直接晋升职称！这真得不是吃大锅饭，而是让老师安心教育，全身心投入教育的更好的办法！
前段时间，山西省教育厅发布职称评定新政策，受到很多老师关注，里面有两个亮点，其一是对申报副高及以下职称的老师不再要求任职期内考核优秀，其二取消正高及教师申报人员的奖励和荣誉要求，对乡村教师不做论文、课题、奖项等刚性要求。

图 源| 山西省教育厅
山西省的“教师职称”改革，给很多老师带来新的希望。但职称评定依然“困扰”着很多老师。

名额太少，只能靠等
提起职称评定，淄博一位中学教师说，学校700多个老师，高级名额一年也就一个，中级名额2到3个，排队等高级的有300多人，等中级的100多人，“几乎看不到希望。”
名额紧张，一直是职称评定的老大难问题。
例如：去年全国义务教育阶段中小学在编教师共计973.09万人。如此庞大的教师队伍每年分配下来的正高级职称指标，全国各省、市区、直辖市按教师比例分配正高级指标数共计3604名。
如果这些指标全部下放给义务教育阶段教师，正高级职称所占比例仅为0.374%，也就是1000个教师中仅可能三四个教师有可能被评为正高级教师。
且不谈正高级教师，副高级教师和高级教师的名额就已经非常少了，一个学校的职称结构是有一定比例的，一般的教师想要评上副高，就已经比较难了。
高级教师在学校里已经非常稀少了，职称名额太少、“僧多肉少”，那竞争自然就大。大多数老师都会因为职称名额问题，而被卡在门槛外，这也是职称难评的主要原因。
山西大同教师副高级职称申报条件 - 百度评副高一定要有县级以上的荣誉
小学：
获得小学高级教师资格的小学教师或幼儿园教师才可申报此职称评定，即符合以下条件之一的：
1、获博士学位后，受聘小学高级教师职务2年以上；
2、获大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上；
3、大学专科毕业，累计从事教师专业技术工作15年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上；
4、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上。
中学：
中学教师职称分为初级(中学二级)、中级(中学一级)和高级，中学高级教师相当于“副高”职称。
大学本科毕业，见习期满后任教1年，或大专毕业见习期满后任教3年，取得教师资格证并参加新教师培训后均可认定为初级职称，而中级和高级职称则要通过评审关。只要年限达到要求，一般都能晋升为中级职称。
而中级职称晋升高级职称就要难很多了，其中有三个条件必须同时满足：
1.大专毕业，从事本专业工作20年以上，并被聘任中学一级教师5年以上；本科以上毕业，并被聘任中学一级教师5年以上；取得博士学位，任教一年以上。
2.任现职以来，年度考核成绩均在称职以上，并至少有一次优秀或二次良好。
3.任现职以来，省直或市、州属中学教师应有在学术刊物公开发表的教育教学论文或在市、州厅(局)以上学术会议交流的教育教学论文；县(市、区)属中学教师应有在县(市、区)以上学术会议交流的教育教学论文；乡镇中学应有较高水平的教育教学经验总结。
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申报高级职称一定要年度考核优秀吗？
不是的，要五年内有两次以上考核优秀的。
一、 高级职称评定条件
大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职称职务五年以上。
大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职称职务五年以上。
中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职称职务五年以上。
二、 申报高级职称一定要本科学历吗
不同的职称是有不同要求，通常大专是要的，本科不一定，这是针对大部分的。
拓展资料
三、 高级职称评审条件和材料
大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上；或大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
或中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上，可以申报高级职称。评审需要提交专业论文、业务工作总结、《专业技术职务评审表》等材料。
四、 申报高级职称需要准备的材料具体有
专业技术职务评审表中、初级一式两份、附件表一式一份；正表中主要工作业绩一栏要填写详细、具体。
上一年度的《专业技术人员考核登记表》。
专业论文和业务工作总结。
交验毕业证、初级职称证原件。
专业技术人员水平能力测试合格证。
其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料。
一寸彩照6张，身份证，学历证复印件各两份。
专业论文要求必须亲自撰写，不得抄袭；要结合本人工作和岗位实际；字数不少于 3000 字。
五、 高级职称有哪些
高级职称有：教授级高工、研究员、主任医师、教授、研究馆员、编审、高级记者、高级编辑、一级律师及公证员等。
高级职称是职称中的更高级别，分正高级和副高级两类。职称（ProfessionalTitle）最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。
山西长治一校长评职称无考核优秀可以向有优秀的教师借优秀,他违反规定吗？
长治市一校长的职称评定无考核优秀，可以向优秀的教师我觉得完全不能借的。这都是应该当年都已经评定完了，子城都已经入党了。不可能问别人来借这个优秀
