陕西中小学高级职称评审条件？
一 中小学教师评审高级职称申报需要哪些条件
一、申报条件
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申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备以下条件：
（一）拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习马列主义、 *** 思想、 *** 理论和" *** "重要思想，具有良好的思想政治素质。
（二）遵守国家法律、法规，贯彻执行党和国家的教育方针，热爱教师职业，忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。
（三）取得相应教师资格。
（四）任现职以来年度考核均为合格以上。
（五）身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。
（六）担任中、小学（幼儿园）校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书。
（七）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者须完成规定的继续教育任务，并经审验合格。
（八）学历和任职年限分别符合下列要求：
1、申报中学一级教师任职资格者，具备下列条件之一：
（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上；
（2）研究生班毕业或取得第二学士学位，担任中学二级教师职务3年以上。
2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：
（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学一级教师职务5年以上；
（2）大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。
3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：
（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；
（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；
（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。
4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：
（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；
（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；
（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。
二、评审条件
（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件
1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：
（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学 *** ，并在教学中正确运用；胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。
（2）完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2。根据工作需要，积极承担班主任工作。
教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为优秀），符合评估标准要求。
（3）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。
（4）具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。
其他教育机构教学教研人员符合下列要求：
（1）具有牢固的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学 *** ，胜任一门学科的教学研究和教学指导工作。
（2）有计划地深入学校调查研究、指导教学，完成规定的教学研究、教学指导和教学评估工作任务。积极承担培训、指导教师的任务。
2、教育教学水平和工作业绩
城市学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1、2、3条中须具备1条以上：
（1）讲授过县、区以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、观摩课、示范课2次以上。
（2）在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇；或在市以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。
（3）积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县、区以上 *** 部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。
（4）教师节期间，获得县、区以上 *** 综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。
（5）在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。
（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。
农村学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1、2、3条中须具备1条以上：
（1）中学教师讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；小学教师讲授过乡、镇统一组织的优质课、观摩课、示范课。
（2）在CN刊物上公开发表教育教学论文1篇；或在县以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。
（3）积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县以上 *** 部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。
（4）教师节期间，获得县以上 *** 综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。
（5）在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。
（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。
二 陕西省对省级标准化中学的高级职称晋升资格有哪些具体要求
烂文发在烂期刊，一页就得几百元，
好文发在好期刊，无需花费一分钱。
三 中小学教师评审高级职称要什么条件
（一）、拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习马列主义、 *** 思想、 *** 理论和" *** "重要思想，具有良好的思想政治素质。
（二）、遵守国家法律、法规，贯彻执行党和国家的教育方针，热爱教师职业，忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。
（三）、取得相应教师资格。
（四）、任现职以来年度考核均为合格以上。
（五）、身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。
（六）、学历和任职年限要求:
1、承担五年以上副高职务工作。
2、教学成绩卓著。
3、发表、出版过有创建性的科学论文、著作或教科书，或有重大的创造发明。
4、在教学管理或科学研究管理方面具有组织领导能力。
(3)陕西中小学高级职称评审条件扩展阅读：
职称设置如下：
中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
四 陕西省中学高级教师评选条件
从小高通过算起
五 2018年陕西省中小学教师副高职称任职文件下来了吗
一般来说，省人社厅下发文件时，会有以下一句话： “###等##名高级工程师资格，符合专国家规定的评审条件和评属审程序，现予以公布，其专业技术职务资格有效期自公布之日（或者评审通过之日）起生效”。如果文件上是“公布之日”，则是以下发文件之日开始计算；如果文件上是“评审通过之日”，则是以评审之日开始计算。近几年的职称晋升文件，大部分都是以“公布之日”为起点时间，因为需要通过一个异议期的时间。
六 陕西教师高级职称评定条件
学历条件够
七 评高级教师需要哪些条件
评高级教师需要条件如下：
一、基本条件
1、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
2、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
3、身心健康。
二、具体标准条件：
1、工作能力突出：能对所教学生根据年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，引导学生健康成长，出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果突出；
2、理论知识扎实：具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3、教学成绩显著：具有指导与开展教育教学研究的能力，在课改、教学 *** 等方面取得显著成果，在素质教育创新实践中取得突出成绩；
4、积极发挥作用：胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥重要作用，取得明显成效；
5、教育工作经历：博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
(7)陕西中小学高级职称评审条件扩展阅读：
高级教师职称评审和岗位聘用
中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。
一、个人申报。中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于国家和当地制定的评价标准条件，按规定程序向聘用学校提出申报。
二、考核推荐。学校对参加竞聘的教师，要结合其任现职以来各学年度的考核情况，通过多种方式进行全面考核。根据考核结果，经集体研究，由学校在核定的教师岗位结构比例内按照一定比例差额推荐拟聘人选参加评审。
三、专家评审。由同行专家组成的评委会，按照评价标准和办法，对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价。评审结果经公示后，由人力资源社会保障部门审核确认。
四、学校聘用。中小学根据聘用制度的有关规定，将通过评审的教师聘用到相应岗位。
八 陕西教师晋升副高职称条件
一，需要论文两篇，一篇是全国性的杂志上发表的，另一篇是省级医生杂志上发表的，临床内个案不算。二，医容学英语考试要及格。三，计算机考试要合格。四，本年度院，局先进。符合下列条件之一者，可以申报高级（副高）职称 1.获得博士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作二年以上； 2.获得硕士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上； 3.大学本科毕业，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上； 4.符合相应系列职称评审条件中申报高级职称条件的人员。
不同地区,在细节上可能不同.
九 2015年陕西省评中高级职称需要什么条件和资料
评中高级职称业绩成果条件 ：
建筑评职论文发表九品论文网回答。
取得工程师资格后，具备下列条件之一：
（一）、国家、省（部）级科技成果奖获奖项目的主要完成人，或市（厅）级科技成果奖一、二等奖获奖项目的主要完成人（以奖励证书为准）；
（二）、省（部）级优秀设计（优秀勘察、设计、标准、软件、优秀工程）一、二等奖一项或三等奖二项，获奖项目的主要完成人，或市（厅）级优秀设计（优秀勘察、优秀工程）一等奖一项或二等奖二项，获奖项目的主要完成人（以奖励证书为准）；
（三）、担任研究开发的新结构、新技术、新工艺、新产品二项以上，成果达到省内先进水平并经省级以上专业主管部门鉴定认可；
（四）、成功地推广应用有较高水平的新结构、新技术、新工艺、新产品三项以上，取得重大的社会、经济效益，在全省有较大影响，并经省级以上专业主管部门认可；
（五）、解决设计、施工、安装中长期未解决的复杂疑难技术问题三项以上，社会、经济效益显著，经省级以上专业主管部门鉴定认可；
（六）、在建筑设计中应用国内外先进技术和经验，有重大创新和突破（包括建筑造型和建筑布局），取得显著社会、经济效益，经省级以上业务主管部门审定并被采用；
（七）、完成重大工程项目二项或中型项目三项以上，质量达到省优水平的主要技术贡献者；
（八）、作为主要起草人参加制订国家、省、行业技术标准、规范、规程，经省级以上专业主管部门批准通过。
论文、著作条件
取得工程师资格后，公开发表、出版本专业有较高水平的论文（之一作者）、著作（主要编著者），撰写有较大价值的专项技术分析报告，具备下列条件之一：
（一）出版本专业著作1部；
（二）在省级以上专业期刊发表论文2篇以上；
（三）在国际或全国学术会议宣读交流论文2篇以上；
（四）为解决复杂技术问撰写有较高水平的技术分析报告或重大项目的立项研究（论证）报告2篇以上。
破格条件
取得工程师资格二年以上。具备下列条件中的二条，可破格申报：
（一）获国家级发明奖、自然科学奖、科技进步奖的主要完成人；或获省（部）有自然科学奖、科技进步奖二等奖一项或三等奖二项以上，获奖项目的主要完成人（以奖励证书为准）。
（二）在推广新技术、新工艺和科技成果转化等方面取得了重大经济社会效益，处于本行业领先水平，并被省（部）级授予优秀科技工作者荣誉称号。
（三）担任大、中型工程项目中的技术负责人，完成大型工程一项或中型工程二项以上，取得显著的经济效益，并通过省级权威部门鉴定，填补了省内外技术领域空白。
（四）在国家级学术刊物上发表有价值的学术论文三篇、省级五篇以上，或正式出版专著一部（独著十万字以上，合著二十万字以上）。
陕西省职称聘任条件？
⑴ 陕西省医生晋升高级职称需要哪些条件
年限要达到，本科毕业15年后，大专毕业20年后，陕西的时间期限太长了，另外职称外语，计算机，专业课成绩 3.省部级以上科研奖励一项，论文2篇（前2名作者）一样不能少。论文陕西有个规定目录，千万不能发目录外的杂志了，没用的，自己能找人帮忙的话尽量托托关系，不行的话就花钱网上买两篇吧。网上要辨别真伪，我去年找的是博雅论文辅导中心，很讲诚信，去年通过了评审。祝大家也顺利通过
⑵ 陕西教师晋升副高职称条件
一，需要论文两篇，一篇是全国性的杂志上发表的，另一篇是省级医生杂志上发表的，临床内个案不算。二，医容学英语考试要及格。三，计算机考试要合格。四，本年度院，局先进。符合下列条件之一者，可以申报高级（副高）职称 1.获得博士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作二年以上； 2.获得硕士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上； 3.大学本科毕业，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上； 4.符合相应系列职称评审条件中申报高级职称条件的人员。
不同地区,在细节上可能不同.
⑶ 2015年陕西省评中高级工程师职称需要什么条件
高级工程师都比较严格 还需要你的年龄是否有助工都有关系
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上
如果资历符合的话 一般都是能够评审过的
如果你有需要评审的话 你可以追问我或者私信我 你可以去问问 具体的情况
希望我的回答能够解决你的顾虑
满意还请采纳 谢谢！
⑷ 陕西省医学副高职称专业转换审批条件
（一）参评人员范围:
参评人员范围为陕西省行政区域内在职在岗的医疗卫生专业技术人员(含非公有制单位)，今年达到国家法定退休年龄人员不列入评审范围。职称评审应以岗位设置为前提条件，各单位必须在设岗的基础上，根据岗位设置，出现岗位空缺方可申报职称晋升。具有本专业博士学位人员，符合申报条件的，可不受岗位限制申报职称资格。申报单位须填写《陕西省卫生专业技术资格评审岗位设置情况统计表》（附件1）
按照陕西省人民 *** 《关于深化县级公立医院综合改革的实施意见》（陕政发〔2014〕17号）要求，县及县以下（含市辖区和县级市）医疗卫生单位对符合职称晋升条件的医务人员不再受编制岗位数量限制，实行评聘分开。
（二）思想政治条件：
申报人员必须遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。申报正高级资格，近5年内年度考核优秀不得少于1次。申报副高资格，任现职期间综合考核需为优秀。有下列情形之一，不得申报：
1、年度考核不合格（不称职）或受到单位通报批评者，延迟一年申报；
2、医疗事故责任者，延迟三年申报；
3、医疗差错者，延迟一年申报；
4、受到行政处分者，在处分期内不得申报；
5、弄虚作假，伪造学历、资历、病历、剽窃他人成果者，一经查实，延迟三年申报。
（三）学历资历条件：
1、晋升正高级资格，必须具备下列条件：
具有大学本科以上学历，取得副高级资格，并聘任现职满5年。
2、晋升副高级资格，必须具备下列条件之一：
①博士后人员在完成博士后研究工作，出博士后流动站前；
②统招博士学位，取得中级资格，并聘任现职满2年；在职博士学位，取得中级资格，并聘任现职满4年。
③统招硕士学位，取得中级资格，并聘任现职满4年；在职硕士学位，取得中级资格，并聘任现职满5年。
（以下4-7条，须具有中级资格，并聘任现职满5年）；
④具有大学本科以上学历；
⑤取得国家认可的后取本科学历，从事本专业满15年；
⑥大专学校毕业后直接从事本专业技术工作20年以上（含20年），后取大专学历并累计从事本专业技术工作25年以上（含25年）；
⑦中专学校毕业后直接从事本专业技术工作25年以上（含25年），本条仅适用于县及县以下医疗卫生单位人员，不含市辖区域内单位人员。
（四）科研能力条件：
⑸ 2015年陕西省评中高级职称需要什么条件和资料
参评条件
1、大学本科毕业，从事本行业工作七年以上，任助理工程师三年以上。
2、大学专科毕业，从事本行业工作九年以上，任助理工程师三年以上。
3、35岁以上（含35岁），具备中专学历，从事本行业工作十五年以上，任助理工程师四年以上。
4、以上1－3项人员还须具备下列条件之一：
⑴获市（厅）级二等奖以上或县（市）级一等奖的前两名完成人。
⑵已完成两项以上县（市）级或一项市（厅）级重点科研项目主持人。
⑶获得专利证书，并经成果产业化后产生了显著的经济效益。
⑷直接主持、参与研制并经县以上单位鉴定的新产品一项以上的主要技术人员；或直接主持或参与本地有影响的技改和技术攻关项目，并产生了较好经济效益的主要技术人员。
⑸在生产一线推广与本行业相关的新产品、新技术，已实现规模化、专业化、产业化经营，并取得显著经济效益、社会效益和生态效益。
⑹经单位推荐，行业内一致认可，并在同行专家中有一定知名度，专家组考核认定具有其他特殊能力和一定业绩的专业技术人才。
需要资料：
身份证、一寸寸照、助理工程师证书、个人简历、工作证明、学历证明、专利证书或荣誉证书等
⑹ 2017年陕西职称评审条件有哪些
中级职称评审基本条件：
1、获得博士学位，经考察合格；
2、获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右；
3、获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上；
4、大学专科毕业，从事助理工程师工作五年以上。
申报评审专业技术资格的人员须出具规定的学历证书。专业证书及其他有关证明均不作为申报评审的学历依据。
取得国外相应学历、学位人员，需提供国家教育部国外学历、学位认证证书，才能按相应学历、学位申报专业技术资格的评价。
先参加工作后取得规定学历的人员，取得学历前后的任职时间可以相加计算，达到任职时间要求的可以申报高一级专业技术资格。
⑺ 陕西省职业资格和职称对应怎么还不出台政策
职称是口头抄的说法，标准的说法是“专业技术职务任职资格”。可以这样认为，传统的专业技术职务任职资格是一种国家职业资格；现行的国家职业资格又是另一种职称。它们是相辅相成、互相对应的关系，从这个意义上来说，国家职业资格证书和职称没有区别。 国家职业资格分为五级：一级、二级、三级、四级、五级，其应该享受的人事、经济待遇国家也有规定。根据地方劳动和社会保障厅、人事厅等精神，国家职业资格和职称的对应关系为：一级等同于高级工程师，二级等同于工程师，三级等同于助理工程师。在2008年，国家大部制改革，人事部与劳动保障部合并。人事部的职称、和劳动部的职业资格，被放在同等地位。很多（省级）地方 *** ，出台了本地的“职业资格 与 专业技术职务的对照表”。直接就等同了。
⑻ 陕西省职称评审问题
目前按照2017年最新的国务院的指示，全国各省市已经下放高校教师系列，包括中小学教师系列的评审权限，这个各个地方各个学校都不一样，如果是高校的话，要看每个学校具体的规定，每年的什么时间，如果是中小学的话，要看当地的，人社局和教育局的规定，这个没有统一的时间。
⑼ 2018年陕西省中小学教师副高职称任职文件下来了吗
一般来说，省人社厅下发文件时，会有以下一句话： “###等##名高级工程师资格，符合专国家规定的评审条件和评属审程序，现予以公布，其专业技术职务资格有效期自公布之日（或者评审通过之日）起生效”。如果文件上是“公布之日”，则是以下发文件之日开始计算；如果文件上是“评审通过之日”，则是以评审之日开始计算。近几年的职称晋升文件，大部分都是以“公布之日”为起点时间，因为需要通过一个异议期的时间。
⑽ 陕西省人力资源和社会保障厅官网有关教师职称评审的公示
关于2015年全省技工院校教师高级职称评审工作的通知
来源：技校指导中心日期：2015-6-26
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各市人力资源和社会保障局、杨凌示范区人事劳动局、韩城市人力资源和社会保障局，西咸新区管委会办公室，省级有关部门，中央驻陕有关单位：
按照国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）精神和《陕西省技工院校教学管理试行办法》有关规定，现将2015年全省技工院校教师高级职称评审工作有关事项通知如下：
一、评审范围
评审范围为全省技工院校及职业培训机构在职在岗的讲师和一级实习指导教师。2015年达到退休年龄者不列入评审范围。
二、申报条件
（一）遵守国家法律法规,热爱技工教育事业，认真贯彻国家的教育方针，依法执教，具有良好的师德素养和敬业精神，为人师表，教书育人，教风端正、勇于创新。具有教师上岗资格。
（二）具有国民教育统招大学本科以上学历，聘任中级职称满5年;具有硕士学位，聘任中级职称满4年。不具备规定学历者按照原陕人发〔2003〕71号文件规定执行。
（三）中级职称聘任期内，年度考核至少有1次优秀，其他年度为合格。
（四）取得国家外语B级考试合格证书或符合我省职称外语考试免试条件；通过职称计算机应用能力考试4个模块或符合我省计算机应用能力考试免试条件。
（五）按照《陕西省专业技术人员继续教育条例》和继续教育有关文件规定，2012年度必修公需课不少于12学时，专业课不少于36学时；2013、2014、2015年度，公需课不少于24学时，专业课不少于56学时。继续教育证书复验合格。
（六）技术理论课教师申报高级讲师应具有本专业某一工种中级工以上操作技能；高级实习指导教师应具有 *** 以上操作技能。
三、评审条件
（一）专业理论水平
高级讲师:
1.具有所教专业(学科)扎实的理论基础、专业知识和专业技能，了解本专业(学科)前沿知识和国内外职业教育现状及发展趋势，熟悉先进的教育理论和现代化教学手段，教学经验丰富，教学水平高，教学业绩显著，形成一定的教学特色。
2.具有指导与开展教育教学研究的能力,在教学改革创新实践中取得比较突出的成绩；积极参加专业教研会组织开展的教研教改、学术交流、教学技能竞赛、示范课观摩等活动。
3.胜任教育教学带头人工作，在指导培养低一级教师提高业务水平方面发挥了重要作用，取得了显著成效。
高级实习指导教师：
1.具有扎实的基础理论、专业知识和精湛的操作技能，掌握本专业工作过程或技术流程，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。
2.具有较强的组织和开展实习教学研究和技术革新能力，并取得突出成果，技能人才培养经验丰富，起到专业带头人的作用；积极参加省级专业教研会组织开展的教研教改、学术交流、教学技能竞赛、示范课观摩等活动。
3.在培养指导实习指导教师提高技能操作水平和实习教学能力方面发挥了重要作用，取得了显著成效。
（二）工作经历
1.完成教学及班主任工作
（1）申报高级讲师:任职期间年均完成教学工作量260学时以上，须担任过2门课程的教学工作（不含公共课教师）。
申报高级实习指导教师:须能同时承担实习课和工艺理论课教学工作，任职期间年均完成教学工作量400学时以上。
（2）非专任教师完成教学工作量参照量化考核标准进行考核。
（3）任职期间担任班主任（或学生管理工作）工作2年以上。
2.企业实践和社会实践
专业理论及实习指导课教师每两年必须有2个月企业实践时间，并提交参加企业实践证明和1500字左右的实践报告。
公共课教师应具有一年以上组织学生社团活动（第二课堂活动的经历）或其它社会实践经历。提交证明和1500字左右的活动（社会实践）总结报告。
3.教育教学工作综合量化考核
各技工院校对申报高级教师职务任职资格的专任教师和非专任教师，都必须按照相应的《技工院校教师职务任职资格量化考核标准》实事求是进行量化考核，择优选拔推荐。量化考核总分应达到95分以上，附加分必须达到10分以上。
（三）论文、著作及业绩、成果
1. 任现职以来，公开发表学术论文、出版著作及业绩、成果应具备以下条件之一：
（1）作为之一作者在本专业较有影响的公开出版期刊上发表学术或教研论文2篇，每篇字数2000字以上。期刊应具有CN刊号，增刊、专刊、特刊、论文集不予认可（以下同）。
（2）作为之一作者在本专业较有影响的公开出版期刊上发表学术或教研论文1篇，并在省部级有关部门（指省、部级 *** 综合职能部门，以下同）组织的优秀论文评选中获三等以上奖励1次。
（3）独著或参编公开出版发行的专著或教材1部以上，且本人撰写字数达到8万字以上，并作为之一作者在本专业较有影响的公开出版期刊上发表学术或教研论文1篇。
（4）获得省部级优秀教师、教学能手、教学技能竞赛二等奖以上或“三五人才工程”第三层次人选等荣誉称号，并作为之一作者在本专业较有影响的公开出版期刊上发表学术或教研论文1篇或在省部级有关部门组织的优秀论文评选中获三等以上奖励1次。
（5）获得省级优秀教学成果一等奖1项或二等奖2项。
（6）申报高级实习指导教师，在省级以上有关部门组织的技能竞赛中获前6名，或指导学生在省级以上有关部门组织的技能竞赛中获前3名，并作为之一作者在本专业较有影响的公开出版期刊上发表学术或教研论文1篇或在省部级有关部门组织的优秀论文评选中获三等以上奖励1次。
申报人提交的论文一般应为任职期间不同年度公开发表或获奖的论文。
四、破格评审条件
对在技工教育改革发展、专业建设、教育教学研究、一体化教学和校企合作等方面做出突出贡献者，不唯学历资历，可以破格申报。
对虽不具备规定学历、已担任中级职称满5年，或具备规定学历、担任中级职称不满5年的人员，任职期间具备下列四项中的三项者可以申请破格晋升技工院校高级职称。
（一）长期从事技工教育工作，在教育教学或学生管理方面有比较突出的专长和丰富的经验，在同行中具有一定的知名度。
（二）获国家、省（部）级劳动模范，国家级优秀教师、职业教育先进工作者等荣誉称号。
（三）正式出版具有较高价值的本专业教材、专著、译著或教学用书2部。
（四）在教育、教学研究、科研工作和指导教师方面成绩突出，效果显著，具备下列条件之一：
1.教育、教学研究成果获部级一等奖的主要完成者。
2.任现职以来有4篇以上论文在国家专业性学术会议或全国具有影响的专业刊物上发表。
3.任现职以来培养的学生参加全国技能比赛获前3名，省级技能比赛获第1名的主要实习指导教师;本人获省级“技术能手”、“技术状元”等称号的实习指导教师。
五、申报及推荐程序
（一）个人申报
申报人员首先向单位提出申请，填写《专业技术职务任职资格评审表》，提交反映自己水平、能力、业绩贡献的材料和有关学历、资历、职称外语、计算机应用能力合格证及获奖证书等证明材料。破格人员要在评审表封面上注明破格申报字样，单位提供破格申请材料5份。
（二）单位推荐
各院校首先要将申报人员的相关申报材料、证件等向本院校全体职工公示，根据量化考核结果和岗位职数推荐上报人员。省属院校经主管部门审核汇总、市属院校经所在市人力资源和社会保障局审核汇总后，统一报送。
六、报送材料要求
（一）《专业技术职务任职资格评审表》3份，《专业技术人员考核登记表》1份，《陕西省技工院校教师业务考核档案》,陕西省技工院校教师职务任职资格量化考核评分表》22份，《2015年技工院校教师职务任职资格评审简表》22份。
（二）本人任现职期间的专业技术工作总结1份，主要反映任职以来的教育教学、教科研成果、业绩及其他专业技术工作情况。
（三）主管部门出具的评审委托函。
（四）学历证书、学位证书、任职资格证书、职称外语证书（或免试表）、计算机应用能力考试合格证书（或免试表）、教师资格证书（教师上岗资格证书）、继续教育证书，获奖证书等证件原件及复印件（复印件加盖单位公章）1份。
（五）论文、著作、教材原件，教案原件；能代表本人学术技术水平和能力的课题、项目、发明专利及其它相关材料原件（任现职前的所有材料，不需提供），同时提供复印件1份，在复印件右上方标出网上查询地址，复印件上每页加盖公章。复印件要求：论文（版权页、目录、正文），著作（版权页、目录、主要内容提要）。
（六）上述申报材料应按顺序：1.委托代评函(附参评人员名册)；2.单位评审报告(附公示证明)；3.学历证书、学位证书复印件；4.任职资格复印件；5.教师资格证书（教师上岗资格证书）复印件；6.外语、计算机证书复印件或免试表复印件；7.继续教育证书复印件；8.获奖证书复印件；9.论文、著作、教材复印件；10.专业教研会任职及参加活动情况、企业实践、社会实践、组织学生社团活动等证明及报告；11.其它。编制材料目录表，按3-11顺序装订成册。
(七)各种评审表格须打印填写（单位填写意见栏除外）。《评审表》中“基层单位意见”和“呈报单位意见”栏目，要明确陈述推荐理由;“年度及任职期满考核结果”栏目,要陈述被推荐人任现职以来主要表现、业绩（不少于150字）及各年度考核结果，各市、主管部门及各单位要对材料的真实性负责。
请各市人力资源和社会保障局、省级有关部门及各技工院校、职业培训机构抓紧做好评审对象的申报、考核、公示及推荐工作，按照通知要求，将评审材料按时报送省技工院校教师职称评审工作办公室（办公室设在省技工学校指导中心），并将参评人员名册发指定电子信箱。报送材料时间为9月21日—25日，过期不予受理。
联系人及 *** ：张艺 87291700
马鹏宇 87298816
电子信箱：2502332660@qq
评审表格及附件下载地址:
//117.34.92.165:88/list-350077668336.aspx
评职称出书一般多少字
楼主您好，北京人文在线文化艺术有限公司很高兴回答您的问题：
评职称个人出书，肯定要算数字的。一般来说，超过4-5万字就可以出书了，所以，个人如果独著一本书的话，需要至少写4-5万字，而正常来说，一本书一般都有10万字以上。但评职称可以独著也可以合著，也可以参编，并不一定一定要独著写4-5万字。那评职称个人出书至少需要多少字呢?北京人文在线根据各个阶段的职称评审要求，分析一下到底需要多少字。
评职称个人出书至少需要多少字
我们以图书馆馆员职称评定条件为例，图书馆馆员职称分三级，分别是馆员、副研究馆员、研究馆员，我们看下每一级著作出书需要多少字。
中级职称-馆员论文论著条件：需要出版十万字以上的书籍，十万字可以是独著也可以是以之一作者身份撰写，独著就是出一本十万字的书，之一作者就是可以在一本超过十万字的书中写十万字，相当于参编。如果评中级，至少需要写十万字。
副研究馆员论文论著条件：需要出版十五万字以上的书籍，十五万字可以是独著也可以是以之一作者身份撰写，如果评副高，无论是独著还是参编，都需要至少需要写十五万字。
研究馆员(正高)论文论著条件：需要出版二十五万字以上的书籍，二十五万字可以是独著也可以是以之一作者身份撰写，如果评正高，无论是独著还是参编，都需要至少需要写二十五万字。
从以上评审条件可以看出，评职称个人出书要看评什么等级的职称，不同等级职称评审要求的出书字数不同，但无论是独著还是参编之一作者，都是可以的。申报人可以自己写一本书，也可以在与别人一起合著一本书。如果作者没有时间写书，可以选择在别人的书中参编，就是挂名。
如果您还有出版方面的问题或者需求欢迎联系北京人文在线文化艺术有限公司
希望我的回答对您有帮助，望采纳，谢谢
陕西卫生高级职称可以不用考试破格吗
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陕西（评定）
一、申报条件
职称评审应以岗位设置为前提条件，各单位必须在设岗的基础上，根据岗位设置，出现岗位空缺方可申报职称晋升。对没有空岗的单位，采取"退二进一"的办法申报，即单位当年退休二名高级专业技术人员，方能推荐一名符合条件的人员申报相同等级的职称资格。具有本专业博士学位人员，符合申报条件的，可不受岗位限制申报职称资格。申报单位须填写《陕西省卫生专业技术资格评审岗位设置情况统计表》
（一）思想政治条件：
必须遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间综合考核为优秀。有下列情形之一，不得申报：
1、年度考核不合格（不称职）或受到单位通报批评者，延迟一年申报；
2、医疗事故责任者，延迟三年申报；
3、医疗差错者，延迟一年申报；
4、受到行政处分者，在处分期内不得申报；
5、弄虚作假，伪造学历、资历、病历、剽窃他人成果者，一经查实，延迟三年申报。
（二）学历资历条件：
1、晋升正高级资格，必须具备下列条件：
大学本科以上或大学普通班毕业，取得副高级资格，并任现职满5年。
2、晋升副高级资格，须具备下列条件之一：
①博士后人员在完成博士后研究工作，出博士后流动站前；
②博士学位，取得中级资格，并任现职不少于2年；
③硕士学位，取得中级资格，并任现职不少于4年；
（以下4-9条，须具有中级资格，并任职不少于5年）；
④大学本科以上毕业；
⑤取得国家认可的后取本科学历，从事本专业满15年；
⑥大学普通班毕业；
⑦大专学校毕业后直接从事本专业技术工作20年以上（含20年），后取大专学历并累计从事本专业技术工作25年以上（含25年）；
⑧中专学校毕业后直接从事本专业技术工作28年以上（含28年），后取中专学历并累计从事本专业技术工作30年以上（含30年），仅限于县及县以下医疗卫生单位，不含市辖区域内单位。
⑨中专毕业连续从事医疗卫生工作满25年；（本条仅适用于全省乡镇医疗卫生单位和山区县县级医疗卫生单位人员）
（三）外语条件：
按照省人事厅《关于转发落实国家人事部〈关于完善职称外语考试有关问题的通知〉的通知》（陕人发〔2007〕52号）和 《关于职称外语免试有关问题的补充通知》（陕人发〔2007〕121号） 有关规定执行。
（四）计算机条件：
按照省人事厅《关于中高级专业技术人员计算机应用能力考试有关问题的通知》（陕人办发[2005]34号）及有关规定执行。
（五）基层支医条件
根据省卫生厅、省人事厅《关于印发〈陕西省卫生专业技术人员到农村基层支医工作实施办法〉的通知》（陕卫人发〔2006〕393号）文件精神，今年晋升副主任医师前到农村支医的，优先推荐参加评审，完成1年支医任务后医疗机构方可聘任。申报人员须持经支医派出单位和接收单位盖章的《陕西省卫生专业技术人员到农村基层支医工作鉴定表》，方可申报参加年度卫生高级资格评审。
（六）科研能力条件：
根据陕人社发〔2009〕168号文件,高级职称人员应具有较强的科研能力,从今年起,申报高级职称科研能力条件做如下提高：
陕西省晋升正高级卫生专业技术资格科研能力条件
单位类别 ; 正高级资格要求
全省地市级以上医疗卫生单位及三级医疗卫生单位 ; 在任职期内至少有2篇均作为之一作者发表在中国科技论文统计源期刊上的具有学术意义的论著性论文，并且具备以下条件之一：
1、省级医疗卫生单位人员，获得省、部级表彰和奖励的前3名；城市医疗卫生单位（除省级医疗卫生单位）人员，获市、厅（局）级科技奖励2次以上，均为之一完成人。
2、省级医疗卫生单位人员，须具有省级科研课题1项，为前2名完成人，课题已结题或通过验收；城市医疗卫生单位（除省级医疗卫生单位）人员，须具有市、厅（局）级科研课题2项，均为之一完成人，课题已结题或通过验收。
3、作为前2名作者或通讯作者，发表论文被sci收录。
4、对于专业技术有深入研究，独著完成20万字以上的著作1部，并得到同行专家(评委)的认可。
5、负责完成本专业的行业部颁标准，或具有发明专利，或有填补我省本领域空白的重大技术突破和创造，并通过同行专家（评委）的认可。
县级医疗卫生单位及二级医疗卫生单位（仅限职工医院） ;
一级及以下医疗卫生单位 ;
陕西省晋升副高级卫生专业技术资格科研能力条件
单位类别 ; 副高级资格要求
全省地市级以上医疗卫生单位及三级医疗卫生单位
; 必须具备下列条件之一：
1、著作1本，参与编写（其中本人执笔4万字以上）；
2、在省级及以上科技类期刊发表论文2篇，限前2名作者，其中至少1篇作为第1作者发表在中国科技论文统计源期刊上，字数1500字以上；
3、省部级以上科技成果奖1项。
4、完成科研项目﹡﹡﹡
县级医疗卫生单位及二级医疗卫生单位（仅限职工医院） ; 必须具备下列条件之一：
1、著作1本，参与编写（其中本人执笔3万字以上）；
2、在地市级以上科技类期刊或在国家（际）级学术会议报告论文2篇，限前2名作者；
3、省部级以上科技成果奖1项。
4、完成科研项目﹡﹡﹡
一级及以下医疗卫生单位 ; 必须具备下列条件之一：
1、著作1本，参与编写（其中本人执笔2万字以上）；
2、在地市级以上科技类期刊或在省级学术会议报告论文、专业文章2篇，限前3名作者；
3、省部级以上科技成果奖1项。
4、完成科研项目﹡﹡﹡
注： 1、表中论文、著作及成果等有关指标特定解释见附件2。
2、表中"完成科研项目﹡﹡﹡"指：主持完成省级科研项目一项，为之一完成
人，并通过有关部门鉴定或评审；或主持完成市级科研项目两项，其中一项
为之一完成人，并2项通过有关部门鉴定或评审。
（七）继续教育条件（参考条件）：
按照规定，各级卫生行政部门应为医务工作者接受继续医学教育提供条件，鼓励学习新理论、新知识、新 *** 、新技术，不断更新专业知识，提高其业务水平。今后将继续教育条件作为专业技术人员职称晋升的必备条件，具体办法另行制定。
陕西省各级各类人员晋升卫生专业技术资格
继续医学教育学分参考条件
单位类别 ; 继续医学教育学分要求
西安市市区内省（地）级医疗卫生单位及三级医疗卫生单位 ; 每年25学分，其中I类学分不少于5分（各年度学分不能累计，下同）
西安市市区外省（地）级医疗卫生单位及三级医疗卫生单位 ; 每年20学分，其中I类学分不少于4分
县级医疗卫生单位及二级医疗卫生单位 ; 每年10学分，其中I类学分不少于2分
全省乡镇医疗卫生单位及一级医疗卫生单位 ; 每年5学分，其中I类学分不少于1分
二、报送材料有关事项：
（一）报送材料内容：
1、省卫生厅直属单位须提交推荐评审的报告一份，报告中要说明被推荐人的姓名、参加评审的系列、专业、级别、推荐理由及公开监督情况等；各设区市、省级有关部门所属单位和中央驻陕单位需由职改部门出具委托评审函。
2、《陕西省 级卫生专业技术资格申报简表》一份，根据《申报简表填表说明》，按中医、西医分正高级、副高级级别分别填写。
申报单位在报送《申报简表》的同时，还须报送电子版，文件格式按《申报简表》的内容和格式，在Windows下用Excel编写。填写的内容务必准确，由主管单位职改部门审核后，加盖印章，凡填写不准确或未按要求填写的后果自负。
3、《陕西省卫生人员专业技术职务任职资格评审表》一式三份，表中基层单位和呈报单位意见栏内应写明"同意推荐×××同志晋升×××专业×××任职资格"；此外还应注明单位推荐形式、结果和公示情况。
4、《陕西省卫生专业技术资格评审量化考核表》一份；《专业技术人员考核登记表》一份。
5、任职资格证书、专业技术职务聘书、国家教育行政部门认可的有效学历证书；任现职以来取得的科研成果获奖证书或科研课题结题报告；外语合格证书、计算机应用能力考试合格证，凡免试外语（医古文）、计算机者，需提交免试申请表；已达到退休年龄人员须提供延退批件。
6、论文著作：必须是任职以来发表的，能代表本人业务水平的；论文刊用通知、用稿清样及提前出版的刊物中登录的论文均不能作为参评论文；论文每人仅限提供2篇，每篇一式两份（其中：评审论文原件一份、复印件一份）；评审论文、专著，须在首页左上角注明《评审论文（专著）》字样，并经所在单位核实后加盖印章。
7、任职以来能代表本人业务水平的病历、专题工作报告等，病历材料提供要求见附件5。
8、参加支医工作的医师必须提供经支医派出单位和接收单位盖章的《陕西省卫生专业技术人员到农村基层支医工作鉴定表》，内容必须属实，凡有伪造、弄虚作假的，一经查实，严肃处理。
（二）报送材料的要求：
1、报送的材料须是任现职期间的材料，评现职使用过的材料不能再使用；材料可打印或用钢笔书写，字迹工整，易于辩认。
2、报考专业代码为001-074的临床医学、预防医学专业参评人员，还需提供执业医师证书及注册证书。
3、任职资格证书、专业技术职务聘书、科研成果获奖证书、身份证、学历证、执业医师证及注册证等材料原件由各地市审查的，只报加盖印章的复印件；省级各单位报原件及复印件。全省外语、计算机合格证报原件和复印件。
4、报送材料要一人一袋，袋面粘贴《评审材料目录》，填清材料的内容及数量。材料袋必须结实耐用，确因材料较多须一人多袋的要进行捆扎，并在每份袋面注明姓名和单位。
5、单位对报送的各项材料，须严格按《陕西省卫生、中医专业技术资格评审公开监督实施办法》审核，并在背面粘贴《陕西省卫生、中医专业技术资格评审公开监督卡》，且如实填写监督内容，并将公示及监督情况填入个人评审表单位意见栏内。
（三）报送材料具体时间及地点另行通知。
三、其他事项：
（一）全省各卫生、中医高级评委会评审条件、标准、程序等，必须严格按本通知要求执行。
（二）按照省人事厅、省卫生厅《关于非国有单位卫生专业技术人员职称管理工作的意见》（陕人发[2002]51号）精神，非国有单位和社会流动的卫生专业技术人员符合申报条件者，由本人提出书面申请，提供相关材料，经本人人事档案 *** 机构核实并签署意见，由人事 *** 机构统一报送评审。
（三）申报专业技术资格，必须按规范的专业名称申报，《陕西省卫生高级专业技术资格评审专业目录》见附件8。
（四）收费标准：按省物价局、省财政厅陕价行函[2006]230号文件执行，申报高级资格400元/人。
（五）晋升正高级和副高级资格，须参加专业答辩，答辩安排见附件9。
做好卫生高级职称工作是调动广大专业技术人员工作积极性的有力举措，也是提高卫生专业技术人才队伍素质的重要内容。鉴于今年卫生高级职称评审政策较以往有了较大调整，希望各部门、各单位高度重视，积极进行卫生高级职称政策的学习和宣传，并主动向有关人员做好政策解释工作，以确保今年卫生高级职称评审工作顺利进行。
附件2：
陕西省卫生专业技术资格评审
论文著作及成果等有关指标的特定解释
一、著作：指取得ISBN统一书号，公开出版发行的本专业学术专著或译著。手则类、论文汇编、诊疗常规等不在此列。
1、著作必须具有"三性"（即科学性、先进性、实用性）。
2、全书字数一般要求在10万字以上。
3、著作权要明晰；对于著作权不明晰的，必须进行著作权确认，先由出版社对整部著作字数、每章节的字数和作者进行分割，再由著作权人签字确认，并进行公正。
二、论文：指在公开出版发行的专业学术期刊上发表本专业研究性学术文章。
1、论文必须具有"三性"（即科学性、先进性、实用性）。
2、全文字数正高级一般不少于1500字，副高级不少于1000字。
3、期刊必须具有ISSN（国际统一刊号）或CN（国内统一刊号）。
4、增刊、特刊、专刊及电子 *** 版发表不予认可。
5、综述、个案报道（指3例及以下报道）不予认可。
6、在境外、港澳主办的中文刊物以及繁体字印刷的刊物中发表的文章不予认可。
三、专业文章：仅限于全省乡镇医疗卫生机构及一级医疗卫生单位（不含城市卫生所）专业技术人员，在公开出版发行的专业学术期刊上发表本专业经验总结、短篇报道或病例报道等文章。
1、文字数一般在800字以上，只限之一作者。
2、期刊必须具有ISSN(国际统一刊号)或CN(国内统一刊号)。
3、增刊、特刊、专刊及电子 *** 版发表不予认可。
4、在境外、港澳主办的中文刊物以及繁体字印刷的刊物中发表的文章不予认可。
四、宣读论文：指在省级以上学术会议上大会宣读，并在相应论文汇编上全文发表的本专业学术论文。
凡宣读论文必须提交论文宣读证书、论文汇编、会议日程安排等相关材料。
五、国家级科技类期刊：指由国家一级专业学会、卫生部、国家中医药管理局主办并公开出版的专业学术期刊以及卫生部、国家中医药管理局所属医药院校、中国医学科学院、中国预防医学科学院、中国军事医学科学院、中国中医研究院主办的学报。如：由中华医学会主办的中华系列，卫生部主办的实用医学系列，中国药学会主办的中国药学系列，中国医学科学院、中国预防医学科学院出版的学报和杂志，卫生部直属的协和医院以及北京医科大学、上海医科大学、中山医科大学、华西医科大学学报，国家中医药管理局直属的广州中医药大学的学报。
1、期刊必须具有ISSN(国际统一刊号)或CN(国内统一刊号)。
2、省、地级核心期刊可按国家级科技类期刊对待。
六、省级科技类期刊：指由省级学术机构主编或主办，并已取得ISSN或CN统一刊号的科技类期刊。
七、地市级科技类期刊：指由地市级学术机构主编或主办，并已取得ISSN或CN统一刊号的科技类期刊。
八、国家（际）性学术会议：指由国家一级专业学会、国际学术组织或国际学术组织委托我国相应的学术机构组织召集的会议。如中华医学会妇产科学组召集的全国妇产科学术交流会。
九、省级学术会议（含地区学术会议、片会）：指由国家二级专业学会召集的学术会议。如中华医学会陕西分会召集的学术会议。
十、科技成果奖：特指科技进步奖、自然科学奖、国家发明奖等，获奖人必须提交获奖证书及报奖 *** 科技材料（包括：①科技奖申报表；②查新报告；③研究工作报告；④发表论文应用证明等）。论文奖不在此列。
附件4：
《申报简表》填表说明
为进一步规范《申报简表》填写格式，确保参加卫生高级职称评审参评人员的信息准确无误，现将填写具体要求说明如下：
一、《申报简表》按照地市（厅局）分中西医，正副高按专业填写；
二、主管厅局一栏填写格式为：省XX厅（局）或XX市，非国有单位或社会流动人员填写其人事档案 *** 机构。
三、单位一栏填写必须以单位公章为准。
四、姓名、身份证号码必须与本人身份证一致，填写身份证号码必须使用文本格式；
五、出生年月、毕业时间、参加工作时间、批准时间填写时必须使用文本格式，填写为：2000.01。
六、学历一栏填写申报时使用的更高学历，须在博士、研究生、本科、大专、中专中任选一项，学制为X年，培养方式须在统招、自考、函授、业余、 *** 教育中任选一项。毕业学校及专业填写须与毕业证书内容相符。
七、现专业技术职务（现有资格名称、批准单位、批准时间）均以申报使用的任职资格证书的内容为准。
八、现专业及从事时间以年为单位填写，格式为：X年；
九、申报专业、申报专业代码必须严格按照《陕西省卫生高级专业资格评审专业目录》填写。申报资格须在：主/副主任医师、主/副主任 *** 、主/副主任药师、主/副主任护师、研究员/副研究员中任选一项。
十、外语成绩格式为：X级X分；计算机模块应填写取得模块个数：格式为X个；如果外语和计算机免试，在相应的栏目填写"免试"二字；
十一、电子版必须在Windows环境下，用Excel编写，字体为仿宋，字号为三号，申报简表必须使用A3纸打印。
十二、其他特殊原因在备注栏进行说明。
附件5：
陕西省卫生高级专业技术资格评审
病历材料提供要求
（参考意见）
根据《陕西省卫生、中医专业技术资格量化推荐（评审）实施办法》要求，为进一步做好卫生、中医专业技术资格的量化评定工作，指导专业技术人员提供规范、翔实的反映其学术水平的材料，使评审结果更具有客观性、科学性、可信性，特提出以下要求。
一、临床医学专业：
提供病历三份。
1、所提供病历应遵循卫生部、国家中医药管理局印发的《病历书写基本规范（试行）》（卫医发[2002]190号）要求，包括门（急）诊病历和住院病历、疑难（死亡）病案讨论、会诊、抢救记录原件等。
2、所提供病历要具有代表性，能够反映出其任现职期间，诊治疑难病症、解决疑难问题和从事本专业日常工作的能力水平。尤其要反映其作为上级医师（主治医师、副主任医师）查房时，对患者病情、诊断、鉴别诊断、当前治疗措施疗效的分析及下一步诊疗意见。
3、所提拱病历要有真实性，必须是从医院病案室借出的病历原件。对原病历不得修改，不得重新撰写。严禁杜撰、编造病历。
4、对于不设病床的乡镇卫生院、卫生所、门诊部、诊所等，可不提供病历，在专业答辩时加试病案分析。
二、预防医学专业：
参加本专业某一公共卫生突发事件的监测、调查、干预工作的专项工作报告，或者参加专题工作形成的书面专题总结报 告一份。
三、药学专业：
提供代表本人业务水平的临床合理用药或药物不良反应等工作的监测、调查、分析的专项报告一份。
四、护理专业：
全省三级医院和西安市区内二级医院护理专业提供整体护理病历三份。
五、技术专业：
提供代表本人业务水平的本专业某一技术、 *** 等的调查、分析专项报告一份。
六、医学基础研究专业：
承担国家、省级、厅局级课题资料至少1套。
附件9：
全省卫生高级专业技术
资格评审答辩安排
一、根据《陕西省卫生、中医专业技术资格量化推荐（评审）实施办法》等有关规定，凡晋升卫生、中医系列各专业正高级和副高级资格，均须参加专业答辩，答辩成绩作为专业理论知识和实际工作能力评判的依据之一；答辩不合格者，单项淘汰。
二、答辩分为命题答辩和自由答辩两部分。本人申报资格所提供的评审论文不做答辩。
1、命题答辩：由评委统一命题，同时制定评分标准要求；考生通过抽签抽取题目，并就所抽题目进行答辩。
每位考生须答辩专业题与基础理论题各一道。题签抽取之后，不得调换；抽签后可给一定的准备时间，答辩每人限时10分钟。
基础理论题要求能反映其担任主任医师（或副主任医师）所具备的基础医学理论、临床医学理论和技术理论，并系统掌握本专业某一领域的基础医学理论、临床医学理论和临床技术理论知识。绿网先锋考试网一站式考试资源库专业题要求能反映其阅读国内外专业期刊，深入了解本专业国内外现状及发展趋势，吸取新理论、新知识、新技术、用于医疗实践和科学研究的能力。
2、自由答辩：根据所从事专业，就本人熟悉的某一内容、病种、技术、 *** 等选定范围，由评审专家进行提问，限时10分钟，根据提问情况评分。
三、正高级评审在答辩时增加业务述职，具体答辩程序如下：
1、先由参评对象对自己任现职期间的业绩进行全面述职，限时10分钟。
2、再由主审评委对参评对象提供的申报材料进行评价并向全体评委汇报，着重就所提供论文、病历等进行详细评价，限时10分钟。
3、命题答辩，限时10分钟。
4、自由答辩，由参评对象选定范围，至少5位评委提问，限时10分钟。
5、评委投票。
四、副高级评审答辩不述职。
五、答辩具体日期及地点等另行通知。
职称论文有无字数要求
职称论文条理清晰结构合理，具有较强的说服力和感染力，那你们知道职称论文有没有字数要求呢？下面是我为大家精心推荐的关于职称论文有无字数要求的资料，希望能够对您有所帮助。
职称论文有无字数要求
职称论文是有字数要求的，独著或作为之一作者，在国家核心期刊上发表本专业学术论文一篇以上;或在CN刊物上发表本专业学术论文两篇以上;(本条件所指论文指本专业或相近专业论文，均不含增刊、特刊等。期刊必须有CN刊号，应具有较高的学术水平和技术价值，不少于3000字。业绩与成果、论文与论(译)著、技术 报告 等是指执笔人。)
独著或作为之一作者，公开出版有一定学术水平的论(译)著(或技术手册)，本人撰写5万字以上;
主持撰写过两篇专项研究报告或技术报告，经同行业专家认定，具有较高学术、技术水平并对安全工程有较大的应用价值。
市(厅)级或大型企业立项科研课题及其技术报告，经主管部门或归口部门组织同行业专家评审认定具有独创性见解，具有实用价值。
关于教师的职称论文
从声乐专业学生到声乐专业教师的角色转换
摘 要: 声乐专业是一项专业性、实践性很强的专业,从声乐专业学生历年 毕业 就业情况调查来看,从事专业教学的职业是艺术院校声乐专业学生选择最多的职业,无论是在中小学,还是在大学中从事教学,都涉及一个学生到教师的角色转换问题,在此,本文就声乐专业毕业生到大学声乐专业教师这一角色转换的问题进行了一些简单的探讨,以咨共勉。
关键词: 声乐专业 学生 教师 角色转换
一、大学声乐教师的来源
对相关大学声乐教师师资构成的调查表明:大多数声乐教师都是由应届声乐专业(包括是声乐表演专业)和师范的学生经学习、助教学习后担任的,当然也有少部分是来源于各专业团体的知名歌唱家、艺术家。关于歌唱家和演员与教师角色转换的问题,前人相关论述已充分地阐述了,下面我就声乐专业学生与声乐教师角色转换问题结合自己的教学积累和心得,作简要的论述。
二、我国艺术院校培养声乐专业学生的历史情况
说起我国声乐专业人才的培养,也只能从上世纪辛亥革命前后,新学堂内设的“乐歌”课说起,真正中国专业声乐培养的开始,是在20世纪60年代“五四”新 文化 运动后,蔡元培等倡导正式办的专业音乐专科,同时一些外国____会在中国所办高等院校也有。20世纪初在上海建立国立音乐专科学校,标志着我国现代专业音乐 教育 的发展,新中国成立后,在全国陆续建立的各大艺术院校为我国的专业声乐发展在专业性、规模化和质量上都有很大的贡献。而这些声乐专业学生的培养目标,大多是以培养专业演唱者、歌唱家为目标,而声乐教学者除了师傅教徒弟那样的拜师学艺的情况外,授课方式如教学法、教学手段还是多以口口相授、言传身教等基本形式为主。歌唱家和刚毕业的声乐专业学生直接担任教学任务的情况在每个院校都是非常多的,不足为奇。
三、声乐专业学生与声乐教师的素质要求
(一)作为学生的要求
歌唱家自然不作讨论,大多数能担任教学任务,而声乐专业毕业生,在校所学到的技能主要是扎实的歌唱基本功,如良好的歌唱呼吸、良好的歌唱发声、良好的歌唱共鸣、良好的歌唱语言等,另外就是有一定的声乐表演的技巧,能够面对听众时有积极的歌唱心理,用良好的歌唱去表现声乐作品。如果这一切都只是一个声乐表演者具备的专业素养,那更好的情况便是优秀的声乐专业毕业生可能还有文人的气质,具有一定的文学艺术修养和比较注意学习 其它 艺术,阅读较多的各个时期著名作者的经典之作,吸取其中一些精华,同时也对各个时期的社会状态有一定的了解。
(二)作为教师的基本要求
以上三点只是一个演唱家所应具备的专业素养,若退后十年或几十年,按音乐教育的要求,就专业来说,这些演唱家就可以直接从事专业教学了,在教学过程渐渐明白如何教。但是,声乐教学是一门技术性和实践性极强的音乐艺术学科,是区别于其他文化、理论教育的特殊育人方式,它不仅包含歌唱本身的个性、歌唱教育的特殊性,也包括教学中进行的品德、美学的人生观的引导问题,现在,它实际上是融技术性、思想性、科学性、艺术性为一体的教学活动。而声乐教师在教学中则处于先行者的角色,在面对内容丰富、对象不同、情况千变万化的声乐教学时,要求教师的不仅仅是技术性,而多的是科学性、艺术性、思想性的东西了,所以一名声乐教师仅仅有歌唱家的良好修养是不够的,还应该对声乐教学的原则如因材施教、循序渐进、形象、直观、启发诱导等能正确掌握,较好实施,这就要求声乐教师有多方位的视角、多领域的知识,诸如了解各种教学法、教育心理学、社会学、生理学等相关知识。
四、声乐教师素养的普遍意义和特殊意义
声乐教学这一行,对教师的要求比较苛刻,这不仅是声乐教学需要普通意义上的教师素养,更重要的是声乐学习的特殊性所需要的特殊意义上的教师素养。
(一)普通意义上的教师素养
普通意义上的教师(这里主要谈高等教育的教师)既是教育教学工作的承担者,又是某一学科的专家和研究者。普通意义上的教师素养包括:
1.专业知识扎实,实践 经验 丰富,有较扎实的理论基础,较深的学术造诣。
2.治学态度严谨,能起到设计、指导教学的作用。
3.具有团结协作精神。
4.具有继续学习、积极探索研究的精神。
(二)特殊意义上的教师素养
1.声乐教学是特殊性很强的教学
(1)教学形式特殊
声乐教学从起始至今,多是用一对一、面对面的教学形式,这种教学形式是符合声乐艺术人才培养的规律和需要的。主科老师在教学中处于主导地位,是一个重要的角色,在学生心目中,声乐教师就是他们在专业上投石问路的向导,是生存发展的依托,而声乐教学并非理论教学,不能脱离实际练习直接进行理论说教。而是通过演唱的教学实施,达到技巧、理论、思想的同步教育,声乐教师在这种教学形式中对学生的影响是巨大的,就这方面来说,这个角色是很特殊的,当然对声乐教师的要求就相应与众不同了。
(2)教学对象的特殊
我们认为,能从事声乐学习的人应该是有一定条件的,嗓音条件自然不必说,好的嗓音是学习音乐的先决条件,然而要培养一名成功的歌唱演员或优秀的声乐专业学生,有好的声音条件和好的乐感是其中关键的一方面。所谓好乐感就是指学生有敏锐的感知活动能力、丰富的情感体验、灵敏的情感共鸣、丰富的 想象力 ,同时在感觉心理方面也有较强的能力。调查表明,从事声乐及有关表演专业的人,其性格大多是感性外在的而非理性的。当然声乐教学的对象也多是感性思维超过 理性思维 的学生,心理活动特别丰富、心理感受特别灵敏的人,他们区别于一般理性化思维强的学生群体,因而对这样的专业、这样的学生来说,其 教学 *** 就要特殊化。
(3)教学内容的特殊
声乐教学不仅是生理意义上对歌唱技巧的教学,更是心理意义上打开意识大门的教学,这就是说声乐艺术是“情感的艺术”的原因。生理意义上的教学指的是解决如何利用人喉部的天然乐器即声带来进行科学发声的教学,它涉及人的身体各部分参与歌唱活动的肌肉、腔体及器官的整体协调运动;而心理意义上的教学则从情感入手,通过歌唱来体验情感并表现情感,从而进行情感交流活动。
歌唱的教学内容既不是可照课本宣读和解释的文字,更不是可用多媒体演示具体图像的运动,而是看不见摸不着,只能用听觉、视觉器官去感受,用内心情感去体会和领悟的音乐。它的神秘在于不可直观感知或观察,只能领会、领悟,通过声音 *** ,产生情感共鸣。它是特殊的内容,也是抽象的内容,所以对教师的教学法要求就会不一样。
2.对声乐教师的特殊要求
以我的浅识来看,声乐教师所从事的教学具有以上特殊性,当然对教师这个角色的要求就有所不同,普遍来说,声乐教师至少要具备以下素养。
(1)规范的声乐示范能力
声乐学习既是一种意识领域的抽象活动,又是极其复杂的生理心理活动,技能性强,其教学 *** 很多,与中国传统戏曲的口口相传相似,最常用的教学法是示范教学。这种教学对学生有直接的技术示范作用,学生可以在专业学习初期通过看、听、感受然后去模仿学习。声乐教师的“直接榜样”作用,使学生自觉地接受教育的影响,有效激发他们学习的兴趣和歌唱的欲望。所谓“善歌者使人继其场所,善教者使人继其志”,同样,声乐教学中好的示范会比理论教学效果更佳,特别在学生对科学的歌唱观念不明确的情况下,示范的作用就显得尤为重要,它能使学生在认知领域建立起一个清晰的目标,形成一个可感的目标意象。这就是为什么当一位老师在作示范时,学生会更多地注意其演唱姿势和技术形成的外观过程,因为示范不仅仅能吸引学生的注意力,还能直观呈现给学生该演唱的目标图像。
(2)准确的判断能力
沈湘先生曾经讲:“耳朵中没有分辨歌声的标准,教师对细微的变化之好坏,对错能否分辨是决定教学成败的关键。”①
在教学行为中,教师在指导学生训练声音时,通过观察学生演唱的外观过程,结合自己的专业认知,来判断学生演唱肌肉、腔体及发声各器官的运动状态和他的心理状态,从细微之处的表象准确判断出形成这种细微差别的原因,发现问题采取相应的解决办法“对症下药”,从而达到改善教学的目的。除了对演唱肌能状态的准确判断外,教师还要对音准、节奏的判断要准确,这里说的音准问题,应当称为“高级音准”问题,主要指因技术性问题或注意力问题而造成的歌唱的音准在相应音高上略偏低偏高的问题,这些细微的差别可以反映学生在技术上、注意力上和表达作品情况上的问题。如果教师不能敏锐地感知、判断这种对错,就不能相应地解决学生歌唱的问题,这对作品的美的表达将是影响甚大的。
(3)了解歌唱生理知识
声乐教学与声乐学习不同在于:声乐的学习主要调查自己整体协调的发声运动,并用情感去做主线,来正确演绎作品达到情感共鸣的目的。而声乐教学不仅要求老师要知道怎样唱,还要知道怎样解决歌唱中出现的问题,以及对歌唱学习中每个阶段原会出现或者要出现的问题有一定的预见性。也就是说既要知道好的声音是什么,还要知道怎样才能唱出好的声音。所以了解相关歌唱发声的原理,如人体乐器的诸部件和发声机理,知道如何指导调控各部件有意识、有取舍的运动,才能准确把握歌唱中语言与发声、发声与共鸣、咬字与气息的对抗关系,以及对松与紧、动与静、呼与吸等歌唱中辩证关系有一定的理解,教学才具有效性。
(4)较高的音乐文化综合素质
声乐艺术不仅属于艺术领域也属于人文科学领域,是社会精神活动的外在载体,它所展示的美的规则、语言生衍、内容思想和情感意境是人的生活经历、心理历程、文化素质、审美取向性格特征的综合。一位好的音乐传播者就应该有较高的音乐综合素养,它包括视唱练耳曲式分析、音乐美学、民族民间音乐、音乐发展历史、钢琴伴奏及文学鉴赏等综合素养,例如在教学中,我们的钢琴弹奏除了要为学生提供必要的音准、节奏、速度、意境外,更主要的是要带着情感与歌唱一起成功塑造艺术形象,这要求的不仅仅是钢琴弹奏的能力,更多的是文学、美学、音乐学、心理学、人文学等综合学科所承载的底蕴交融、浑然一体而表现出来的综合素养。所以说声乐教学是技术性与艺术性结合一体的工作。教师综合素养的高低是判断教书匠与艺术家的重要标准之一。
五、从学生到声乐教师的角色转换
声乐专业学生和声乐专业教师这两种角色既是独立的又是密切联系的,就像两个同心圆,有共同点却也有较大的区别。当然师不必优于弟子,而弟子也不必不如师,学生在个人演唱能力上往往是长江后浪推前浪,是很可能超过老师的。但是要从学生这个角色转换到教书育人的教师角色则还是要经历一个知识和能力的扩容(如下图)才行。
(一)声乐专业的学生
这个角色首先就要会学,把自己既要定位在普通学生角色也要向着演员的素质目标前进。
首先,要对声乐学习有足够的热情和清醒的头脑,学习扎实的基本功,如歌唱的呼吸、咬字、歌唱的共鸣等技术性的学习,知道音乐学习是循序渐进、曲折前进,从自然到不自然然后再回归自然的漫长过程,不要好高骛远,盲目追求声音的共鸣、亮度、力度或者追求迅速跨步的声音发展,也不要遇到困难就缺乏歌唱热情放弃学习,一有进步得意忘形,刻意玩弄技巧,而应该理智地学习,热情地歌唱。
其次,要广泛学习相关声乐知识和基础理论,阅读优秀文学著作,提高自己对声乐的敏感性和对美的更深层次的认识。我们通常说的天赋的直觉、敏锐的听觉、丰富的情感并非完全与身俱来,主要还是因为各种综合艺术的熏陶和积累。对声乐的敏感性来源于我们对声乐作品接触的数量、质量,声乐基础理论掌握程度,以及对文化知识、对社会文化的理解深度。我认为一位内心苍白的人,即没有分析理解和感受歌曲创作思维的能力,没有丰富的情感体验去演 唱歌 曲所表达的音乐性,就算有漂亮的嗓音和华丽的演唱技巧,也不能称之为完美。“声有发乎情,情动而辞发”,“情欲信”而“辞欲巧”这是颠扑不破的歌唱艺术真理。情感是歌唱的灵魂,没有情感的歌唱,是不可能感动人的,而情感的积淀却是广泛体验的结果。所以作为一名声乐专业学生,技巧的学习固然重要,更重要的是要提高自己对情感、乐感的敏锐性。要用歌唱家的角色来要求自己。
最后,要有坚持不懈、持之以恒的学习精神。当然任何一种学习都需要这种精神,对声乐学习者来说,更强调此,因为它的学习是技术性和艺术性很强的,有不断重复、不断巩固、抽象、空洞的特点。由简至难,日复一日,年复一年,有较长一段时间是通过发声练习来掌握歌唱基本要领,显得枯燥无味,易造成心理压力。作为学生,要坚信自己,并要有不怕吃苦、持之以恒的探索歌唱精髓的精神,抱以积极的学习心态,才能不断取得进步。
(二)从学生到教师的角色转换
从事声乐教学,作为教师就有与学生角色不一样的地方,当然前提是我们仍然应该以学生的态度不断学习,提高专业水平,做到以上几点。
在此前提下,教师还应该从理论上、心理教学法上,甚至从专业技能上不断扩容,做好为授学生一碗就要备教师一桶之量的准备。
1.心理上
认真对待自己的教师角色,调整心态,为人师表,在对自己的要求上就不仅仅是学习上的问题,而是做人做事,师德修养上的问题。特别是在对待学生的问题上,要尽可能地加强修养,对学生的评价要客观、公平,平时要注意自己的一言一行,同时不能将个人情感带入教学中,甚至对学生存有偏见,要有长者、为师者的风范。
要对在教学中可能会发生的问题作一定的了解和估计,从心理上去消化问题,适度调整自己的心态,正确面对问题,进而在未来教学中可以调节和控制自己的行为。
另外,在对待学生心理问题上,要深入地掌握现代大学生特别是声乐专业学生的心理,及时针对学生在学习过程中产生的不良心理状态和不良习惯进行调解,有效消减,保证从心理上解决声乐教学的问题,激活他们的歌唱欲望和学习兴趣,这样也有助于自己教学的有效性。
2.教学法上
要研究教学法,研究学生个体差异,设计有序的、优化的、本着好的手段好的结果的教学方案,制定阶段目标和终极目标,针对学生个性特点特制订教学 *** ,突出其个性发展,当然在教学中也需要讲究艺术性,我认为,在教学过程中,教师可把自己当作长者、当作观众,或当作指挥,还可当作演员来看。
(1)要像长者一样关心学生,提供关怀尽力帮助其解决各种问题,让学生在情感上尊重你、依赖你,从而赢得学生的喜爱,这样就使教师的教学就有感召力,从而使学生对教师的教学产生积极的回应,进而达到在知识上、思想上、人格上对其产生积极影响,也有助于教师在教学过程中达到育人的目的。“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”就是这个道理。使学生不仅学到了歌唱的 *** ,更从中受到美德的教育。
(2)要像指挥一样严格要求学生,引导学生。在实施声乐教学过程中,教师的主导作用非常重要,既要激发学生的歌唱欲望、学习兴趣,更要善于引导学生随着自己设计的教学方案去努力、去体会、去提高,并且严格做好每个阶段的计划和训练工作,同时,还要把自己正确概念、歌唱技巧,对作品的理解、细节的处理、思想的升华等要素进行合理组合,传授给学生,严格要求学生完成每一个阶段的学习任务,顺着教师的指挥一步步演绎声乐学习的交响曲。
(3)要像观众一样倾听学生的内心感受,学会做倾听者。要想在教学中取得有效的成果,成为一名出色的声乐教师,除了歌唱 *** 的科学性外,还要真正地静下来去听学生,包括他们的歌唱和心理感受。大多数声乐专业都开设有各种形式的演唱实践课,如果说在小课教学过程中教师是以长者、指挥家、批判评论家的身份来引导学生的话,我认为在这些艺术实践课上就应以观众的身份来鉴赏学生的演唱,去判断学生演唱中的优缺点,让学生感受到观众的存在和希望得到观众的肯定,这样就可以客观地从学生的演唱中找到问题,检验自己的教学效果,并有助于改进教学 *** 。
另一种听,就是真正成为学生可以倾诉的对象,让学生感到教师是一位可以信赖可以倾诉的朋友,愿意把学习的感受与教师交流。实际上这是一种好的情感交流,有利于教学的针对性和有效性。
(4)要像演员一样去进行二度创作,表演示范给学生看。在声乐教学过程中,难就难在如何将抽象的声音概念直观地呈现给学生,让学生理解、明白,从而早日建立科学的发声概念。
成功演员就是有较强的模仿和神形兼备的表演能力的人。而教师在实施声乐教学的过程中,很多时候就需要这种演员的素质,当学生对教师所教授的 *** 或感受表示茫然时,如果只是单一的采用示范,无论教师技巧多好,实践证明效果还是不太良好。如果加点态势语言、肢体、手势、表情等予以辅助,则会让教师的示范形象生动简单易懂,例如当教师要求学生将上腭要自然抬起时,做一个微笑的表情,或者用手势暗示双颊,学生就会比较容易领会,再如当教师在教授学生演唱作品时,想让学生明白自己所要求的作品中角色和情绪的处理,不妨演给学生看看,把学生的注意力吸引到自己身上,自己用心去歌唱,把自己对该曲的情感体验展示给学生看,来感染学生。
3.理论上
学习教育学、心理学,勇于探索创新,当自己的角色从学生转变为教师时,这些良好的教育学和心理学的理论知识,才能帮助自己真正有 *** 地设计教学方案,创设教学情境,采用多角度、多样化有创造性的教学手段。
学习理论自然是作为教师的必修课,只有懂教育学,了解学生心理的教师才能设计有创造性的针对学生个体的教学方案。有创造意识和科研意识,才能对声乐专业的认识从感性上升到理性,从而才会有效地指导感性认识。
另外,教学 *** 的创新往往能使教师所想要传递的声乐信息比以前更快捷、更简明、更有效。而知识技能的传递又是教学成败的关键,所以,它又直接影响了教学效率。
对心理学有一定了解的教师往往明白,声乐教学关键在于激发学生的演唱 *** ,通过某个学生的言行表现了解其性格品质、接受能力、 学习态度 、意志的坚韧性及自我控制能力等心理方面的差异。在教学实施过程中如果把生理意义的教学与心理教学结合起来因材施教,效果会很不错。比如有一类学生就是情感丰富、细致、性格内向、胆小、怕出错,又过分要求完美,他们在演唱时往往容易失态,也容易产生自卑心理,对待这类学生,教师就要根据其心理特征,采取的教学方式就不应是狠狠批评,过于指责,而是要耐心、热情,只要他们有一点进步就要表扬。另外,上课时要适度创造轻松愉快的教学氛围,调动起学生的歌唱欲望,增强其学习声乐的自信心。
六、结语
我从当前高校声乐教师的角色要求着手,展开浅析,着重就学生与教师角色转换方面的问题提出自己的一些浅显的看法。但是应明确的是,社会的进步,时代的变迁,教育观念的变化或许会对这种适应教师角色的要求有所不同,因为对教师要求是开放的,与时俱进的。我希望所有的应届毕业生能尽快地调整好自己各方面的能力,适应这种角色的转换。
注释:
①沈湘著.沈湘声乐教学艺术.上海音乐出版社,1998.11:262.
参考文献:
[1]声乐教学必须重视心理心态的研究.音乐研究,2002.6.
[2]关于声乐教师能力结构的思考.黄钟,2003.3.
[3]声乐教师的角色定位.中国音乐,2006.3.
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