双定向中级可以正常评副高吗?
你好，双定向中级可以正常评副高，但是需要符合条件，高级职称评审条件学历资历条件高级：博士研究生毕业并取得博士学位并担任两年中级职称;硕士研究生毕业并取得硕士学位八年以上、本科毕业并取得学位证书十年以上，申报高级工程师需具备中级工程师满五年。能力业绩条件：高级：在本专业领域，主持或负责过重大工程项目;能够解决重大的、关键性的工程技术难题，能够指导并负责完成国家或省级重大项目;获得国家授权的与本专业有关的技术发明专利三项以上等。社保条件：需具备评审地社保中高级工程师评审流程个人申报可通过关注评审地人社局官网的评审材料送报时间，并准备相关评审资料送报到人社局进行审核，审核通过之后按照人社局的安排参加评审答辩。请参考！
双定向职称跟职称的申报一样吗
一样。申报流程：
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1、自查是否能申报职称查询当地申报政策，根据相关的政策文件自查自己能不能报职称。
2、确定申报级别不同级别所对应的资料也不同，要根据自己能申报的级别来准备相应的申报材料，一般要包含自己的学历信息、所取得的资格证书、社保信息以及工作的业绩，申报高级职称还需要准备继续教育的学时证明、论文、专利，其取得的荣誉证书等等。
3、资料准备需要准备电子+纸质资料，申报人员在注册信息后，进入申报系统填写并提交相关证明材料。申报材料填写和附件上传完成，确定信息完整，生成打印纸质申报表。(注意：上传的文件需要PDF格式)。
4、资料递交资料递交后，评委会办公室将对申报人员提交的申报材料进行网上审核。对需要进行修改的，写明修改意见后通过网上申报系统退回，申报人根据意见修改后可重新提交审核。
双定向职称文件有哪些
近日，自治区人社厅出台挂牌督战县职称“定向评价、定向使用”政策，三江、融水专业技术人才职称实行单独评审、单列标准、单独确定通过率，评审结果定向在8个挂牌督战贫困县范围内使用。
据了解，双定向职称文件有“双定向”政策针对贫困地区人才短板，充分考虑基层实际，因地制宜、灵活施策，突破常规、打破限制，在确保质量的前提下，合理确定评价标准，单独评审，让贫困地区基层人才更有盼头，有利于贫困地区稳定人才，留住人才，吸引人才。
柳州市人社部门就这一新政策的相关内容给大家做了说明。
“双定向政策”适用范围：
大化、都安、隆林、那坡、三江、融水、罗城、乐业等8个挂牌督战县专业技术人员（含县城所在地及驻县企事业单位人员）
“双定向政策”适用期限：2020-2023年
那么职称“双定向”政策的具体内容主要包括什么呢？
1、放宽学历和资历条件
三江、融水的专业技术人员申报副高级、中级职称的更低学历可视情况分别放宽至大专、高中；若在8个挂牌督战县累计工作年限分别满5年、10年以上者，可提前1年申报中、高级职称。
2、合理设置论文和科研成果条件
三江、融水的专业技术人员申报副高级及以下职称，对各系列评审条件中规定的论文、科研条件不作硬性要求。
3、单独划定考试合格标准
对实行高级考评结合的卫生、会计、审计、统计和经济系列，单独划定三江、融水考试合格标准线，用于申报“双定向”职称。
4、畅通职称晋升“双通道”
畅通专业技术人员职称晋升“双通道”，三江、融水专业技术人员可自主选择“双定向”职称或通用职称，取得“双定向”职称人员，颁发标注“定向评价”职称证书，在8个挂牌督战贫困县范围内有效，可作为聘任专业技术岗位的依据。流动到区内其他地区的，仍需要取得通用职称。
农村双定向职称好不好
随着乡村教师待遇的不断提高，大部分乡村教师在满足一定年限的情况下，都能享受到职称方面的倾斜政策，不再为晋升指标所困扰，都能评上高级教师，和以往比起来，其难度降低了不少，尽管各地规定的基本条件还有一些差异，但可以看出，广大乡村教师已经或正在享受这一系列倾斜政策所带来的红利。然而，当老师们过五关斩六将，通过评审、说课等环节以后，拿到了高级教师证书时，不少老师发现和正常渠道晋升高级的证书不一样，上面盖了一个蓝色条形印章，字样为“定向评价，定向使用”，这给部分老师留下了想象空间。
关于近年来教师的职称问题，在各种媒体上都有很多介绍，也不乏有一些炒作，那么，应该怎样理解农村教师职称证书上的“定向评价”呢？其实，通过了解得知，不同地区的证书，其定向评价的表达 *** 也不一样，但是基本意思都差不多，有的是定向评价，定向使用，也有的直接写成了农村定向，不管怎样，反正就像一个标签一样，大家一看就知道，这些老师不是正常渠道晋升的高级职称，而是通过针对乡村教师所特设的绿通渠道晋升的，但是，这并不意味着这些农村定向的高级教师含金量低，而是享受的高级教师工资待遇是完全一样的。
一般来讲，高级教师证书上有了这样的标识，就是说明是按照定向评价的相关政策评审出来的，就等于是我们平常所说的绿通。所谓定向评价，这里的定向就是特指农村教师这一特定群体，只要他们在农村学校任教累计达到一定年限，并且仍在农村学校工作的老师，可以不受岗位结构比例限制，申报评聘相应的专业技术岗位职称；而定向使用，则是指既然是在农村学校，通过享受相应的倾斜政策，才评上的高级教师，那么，与之相对等的待遇，也只能局限在农村学校，换句话说，离开了农村基层一线学校的岗位，其高级证书的价值也随之大打折扣。
对于绝大部分农村教师来说，他们到了这个年龄才勉强评上高级教师，年龄差不多都超过五十了，他们早就已经没有了进城工作的意向，大概率就在农村干到退休了，所以，从这方面来说，几乎没有什么影响，不管定向与否，对这些老教师都已经没有什么了，即便是没有定向使用，这些老师也没有离开的可能，同样会在这里工作到退休；从另一方面来说，定向评价也是乡村教师的福利，因为只要在农村学校累计任教一定年限的老师，才有资格适用这一倾斜政策，那些县城的老师，业绩条件再好也没有资格走绿通参评，根本就没有入场券。
因此，作为乡村教师，根本不用介意是不是定向评价定向使用，只要我们能够顺利评上高级职称，享受到相应的工资待遇，这才是硬道理，也是乡村倾斜政策的初衷，至于定向使用的问题，其真正的目的并不是限制老师们进城，而是通过这一优待政策更好地引导年轻教师到乡村学校任教工作，使乡村学校能够吸引年轻教师，留得住年轻教师，为乡村教育的全面振兴储备人才积蓄力量
