教科所和职称办的区别
职称办全称为职称改革办公室，多是属于人事局，企业、事业单位人员评定职称都是要和该部门联系的，职称办也是发布专业技术职务评审申报信息的部门，是评审人员获取信息的正规渠道。
教科所是事业单位，其工作职责是：
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1、围绕教育教学中的突出问题，全面规划本市教育科研工作，为领导决策提供一定的参考资讯；
2、完善教育科研专项档案和专项制度，规范全市教育科研日常行为；
3、加强对乡镇和中小学校教育科研工作评估考核，推进教育科研重点基地和教育科研示范学校建设
江苏推进职称制度和人才分类评价改革
在7月30日召开的全省深化职称制度和人才分类评价改革推进会上，江苏公布了《关于启动新一轮专业技术资格条件修订工作的通知》《关于建立健全高级职称申报评审事中事后监管机制的通知》等系列改革政策文件，围绕经济社会发展和人才发展需求，通过硬招实招，着力破除体制机制障碍，向用人主体放权，为人才松绑，更大限度激发和释放人才创新创业活力。
突出品德能力业绩导向，突出干什么评什么
江苏省人力资源和社会保障厅副厅长朱从明在当天的会议上表示，从现在开始，江苏全面实施新一轮人才评价标准修订工作，计划到2021年底，分类建立健全涵盖品德、知识、能力、业绩和贡献等要素，科学合理、各有侧重的人才评价标准体系。
随着江苏经济社会的快速发展、人才队伍的不断壮大和社会分工的不断细化，要准确客观评价人才，实行分类评价势在必行。目前江苏共设置实施27个职称系列，一些职称系列已经有了基本的专业分类。但现行人才评价标准仍存在人才分类不够科学、对不同类型人才“一把尺子量到底”，存在重学历轻能力、重资历轻业绩、重论文轻贡献、重数量轻质量等问题。
新一轮人才评价标准修订工作的一个重要原则，就是要在细化人才分类的基础上，根据不同行业、不同岗位、不同层次人才特点和职责，细化人才专业分类，合理设置和使用人才评价指标要素，实行分类评价，鼓励人才在不同领域、不同岗位做出贡献，追求卓越。
如何进行分层分类？比如可将科技类人才细分为基础研究人才、应用研究人才和应用开发人才、社会公益研究、科技管理服务和实验技术人才等。比如对医疗卫生人才，可根据全省医疗卫生服务体系建设情况，对不同层级不同级别的医院、专业公共卫生机构和基层医疗卫生机构合理设置评价标准；可根据医疗卫生机构的功能定位，对临床、公共安全、科研、教学等设置不同的评价权重；可根据中医、西医特点，医、药、护、技等不同专业岗位要求，分类设置评价标准等。朱从明透露，为实现评价指标设置更加科学、评价结果更加精准，江苏已制定发布全省人才评价分类指导目录。
创新重点人才群体评价机制，不拘一格选拔培养人才
江苏将积极推进重点领域、重点产业人才评价，努力服务江苏高质量发展区域和产业战略布局，特别关注高层次和急需紧缺人才、乡土人才、青年人才和基层一线人才等重点人才群体评价。
建立高层次和急需紧缺人才评价绿色通道。对于不具备相应专业技术资格条件规定的学历、资历、层级要求，但品德、能力、业绩特别突出的专业技术人才、企业经营管理人才、符合贯通要求的高技能人才、具有一技之长的乡土人才以及其他江苏培养引进的高层次、急需紧缺人才等，都可按规定程序直接考核认定高级职称，其考核认定纳入全省统一管理。为此，江苏还专门组建了高层次和急需紧缺人才高级职称考核认定委员会，8月底前将制定印发8个专业委员会考核认定标准，11月底前组织开展首次高层次和急需紧缺人才高级职称考核认定工作。
创新设立乡土人才职称评价制度。为科学、客观、公正地评价乡土人才的能力水平，深入实施乡村振兴战略，江苏在国内率先在工程职称系列中增设乡土人才专业，设初级、中级、副高级、正高级四个层级，组建全省乡土人才高级职称评审委员会，健全乡土专业技术人才职业发展通道。搭建乡土专业人才和技能人才职业发展“立交桥”，建立乡土专业人才和技能人才职业发展贯通机制，对获得职称证书的乡土人才同时授予技能等级证书，对获得技能等级证书的乡土人才可直接申报乡土人才职称。据悉，9月底前将制定出台乡土人才专业技术资格条件，11月底前开展首次乡土人才高级职称评审工作。
完善青年优秀人才评价发现机制，逐步提高各系列（专业）高级职称中青年人才的比例，优化专业技术人才年龄梯次结构。建立博士后职称评审绿色通道，在站博士后人员可直接申报副高级以上职称；出站博士后人员在教学、科研等专业技术岗位工作满1年，可直接申报正高级职称；出站博士后在苏北地区工作满2年，工作成绩突出的，可直接认定为正高级职称。加大基层一线职称评价政策倾斜力度，对长期在基层一线和经济薄弱地区的专业技术人才，适当放宽学历要求。完善中小学教师、卫生专业技术人员、农业技术人员等基层专业技术人才“定向评价、定向使用”机制，合理设置城镇中小学教师、卫生、农业、林业、水利等系列（专业）专业技术人才申报高级职称的基层工作服务经历条件，引导城市优质人才资源加大对基层单位、革命老区和经济薄弱地区的帮扶力度。
更大力度放权，建诚信档案库更有效监管
朱从明说，人才能力水平如何，用人单位最清楚、同行最了解、市场最有发言权。江苏将围绕使市场在人才资源配置中起决定性作用和更好发挥 *** 作用，防止人才评价行政化、“官本位”倾向，保障落实用人单位自 *** ，充分发挥 *** 、市场、专业组织等多元评价主体作用，形成充满活力的人才评价管理和运行机制。
积极推进企事业单位自主评审。在整体下放66所本科院校和90所高职院校教师职称评审权的基础上，鼓励和支持有自主评审意愿、条件成熟、综合实力强、高层次人才密集的大型三甲医院开展高级职称自主评审。今年将率先选择省人民医院、省中医院、南京鼓楼医院开展卫生高级职称自主评审试点。
向设区市逐步下放高级职称评审权，鼓励行业优势明显、条件成熟的苏中、苏北地区逐步组建部分系列（专业）高级职称评委会，鼓励和引导各设区市逐步向具备条件的县（市）下放中级职称评审权，着力解决区域人才发展不平衡问题。年内将中等职业学校教师副高级职称评审权下放至设区市，将社区卫生正副高职称评审权下放至苏中三市。
稳步推进高级职称评审社会化，发挥专业同行的评议作用。突出市场发现、市场评价、市场认可，发挥市场“试金石”作用，通过看人才创造的经济效益、社会价值和实际贡献，来评估人才的水平和潜能。
当天公布的《关于建立健全高级职称申报评审事中事后监管机制》的通知明确，江苏将建立高级职称申报诚信承诺和失信惩戒制度。今后，专业技术人员在提交年度职称申报材料时应同时签订《个人承诺书》，承诺其所提供的相关证书、业绩成果、论文等参评材料真实可靠，如有不实或隐瞒自愿按相关规定接受处理。建立全省专业技术人员高级职称申报评审诚信档案库，相关记录作为专业技术人员今后申报职称评审等参考依据。实行高评委会职称评审随机抽查机制，江苏省人社厅将采取“双随机”方式每年按一定比例对高评委进行抽查。建立责任追究制度。
常州市专业技术人员职称管理部？
1. 如何划分事业单位专业技术人员岗位级别
7级专业技术水平更低的是高级职称。
专业技术8-10级是中级职称的相应水平。
在这一层次上的具体提升，如从专业技术10到技术水平9的中间水平，取决于单位自身的人事制度。
你需要获得国家批准的职称证书（换句话说，一些单位本身）。
然后取一份证书，写一份申请书，单位同意，可以指定相应的专业技术职务。专业技术职务分为初级，中级和高级两类。
主要是专业技术的11-12级。中间体为8-10级。
高水平7，取得相应的职称证书后，可以将单位委派到相应的级别。
之一次聘任要有一定的等级，必须从更低的聘任开始，然后按照人事制度对单位进行晋升。
例如，如果你获得初级证书，雇主聘用你，你将享受专业12级待遇。
按单位规定服务三年后，可以晋升到11级。如果你不拿更高的头衔，你就完蛋了。
如果你有中级职称，那么约会是10，然后你可以升到9年级或8年级。
拓展资料
您好，中国公众教育为您服务。
事业单位的职位类别有哪些？邮编如何划分？
事业单位岗位分为管理岗位，专业技术岗位和岗位技能岗位三大类。根据岗位性质，分行业，行业的岗位职责，岗位条件，岗位职称，技术岗位和技术岗位。
管理岗位是指担任领导职责或管理任务的职务。管理岗位分为10级，一级至十级员工。目前的部级，部级副职，职级，职级副，级副，级副，科级，科级，部门，人员，职员，办事员分别对应一至十级行政职务。
专业技能岗位是指具有相应专业技术水平和能力要求的专业技术职务。专业技术职务分为13个等级。专业技术职务分为高级职称，中级职称和初级职称13个层次。其中：高级职位分为7级，一级至七级；中间职位分为3级，即八级至十级；初级职位分为3级，十一级至十三级。高级专业技术职务的高级职称包括1级至四级，副高级职级在五至七级。
工作技能岗位指的是技能，操作和维护，后勤支持和服务的职责。技术和技术岗位包括技术岗位和一般岗位，其中技术岗位分为5个级别，一到五个级别。普通工作不分级。该机构的高级技术人员，技术人员，高级工程师，中级工和初级工依次对应一到五个层次的工作技能岗位。
关于机构 *** 信息，请关注漳州市事业单位 *** *** 。
如果您有任何问题，请咨询公共教育公司。
2. 职称证的发证机关都有哪些部门
1、中华人民共和国人力资源和社会保障部Ministry of Human Resources and Social Security of the People's Republic of China (MOHRSS)
是统筹机关企事业单位人员管理和统筹城乡就业和社会保障政策的中国国家权力机构。十一届全国人大一次会议第四次全体会议（2008.03.11）“国务院机构改革方案”审议通过组建，同时组建国家公务员局，由人力资源和社会保障部管理。
不再保留人事部、劳动和社会保障部。2008年3月31日正式挂牌，而其官方网站也于同日开始运行。
为了实现人力资源强国战略，为了减少机构重叠、职能交叉与脱节现象，2008年，本届 *** 推行大部制，人事与劳动保障成为首选的一批，人力资源与社会保障部应运而生。
2、中华人民共和国教育部
中华人民共和国教育部是中华人民共和国国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。截至2017年7月，教育部设有19个内设司、局，“中国联合国教科文组织全国委员会秘书处”也设在其中。另外，教育部还直接管理15个教育类社会团体和组织。
统筹规划学位工作，起草有关学位工作的法规；负责实施国家的学位制度；负责国际间学位对等、学位互认等工作；承办国务院学位委员会的有关具体工作。
3、各市职称改革办公室（西安职称改革办公室）
西安市职称改革办公室负责专业技术人员管理、继续教育和职称改革工作；拟订高层次专业技术人才培养规划；负责专家政策的落实工作；负责专业技术职务任职资格、执业资格考试、考核和评审工作，核发各类专业技术职务任职资格证书和执业资格证书等。
(2)常州市专业技术人员职称管理部扩展阅读：
关于各市职称改革办公室的主要职责
1、负责专业技术人员管理、继续教育和职称改革工作。
2、拟订高层次专业技术人才培养规划；负责专家政策的落实工作。
3、负责专业技术职务任职资格、执业资格考试、考核和评审工作，核发各类专业技术职务任职资格证书和执业资格证书。
4、负责各级各类专家的培养、选拔、推荐和管理工作；负责博士后有关管理工作。
5、负责提高专家待遇的审批工作。
6、组织全市专业技术资格评审工作，指导管理各系列高、中级专业技术资格评审委员会工作。
参考资料来源： *** ——中华人民共和国人力资源和社会保障部
参考资料来源： *** ——中华人民共和国教育部
参考资料来源： *** ——西安职称改革办公室
3. 要凭中级职称，需要《常州市专业技术人员继续教育公共科目合格证》和《江苏省专业技术人员继续教育证书》
联系我们常州市人力资源和社会保障局咨询注册，您可以联系当地的工作人员，以改变部门。
4. 常州市人力资源和社会保障局的直属单位
常州市外国专家局
常州市外国专家局是常州市人力资源和社会保障局直属副处级参照公务员管理的事业单位，下属常州市国际人才服务中心和常州市留学归国人员协会。主要职能为：综合管理全市引进国外智力工作，负责我市吸引国外智力的政策拟定和载体建设，负责全市引进国外技术、管理人才等方面专家项目审核、经费管理工作；负责外国专家的管理工作，协助省外国专家局做好外国专家来华工作许可证和外国专家证的证件办理等管理工作，会同市相关部门承担中等及以下教育机构聘请外国专家资格的审查和年检工作，协调外国专家与聘用单位争议的处理；负责外国专家在常工作突发事件应急预案的拟订和实施工作；承担来常工作的优秀外国专家表彰奖励工作；按规定承担全市因公出国（境）培训有关管理工作；建立和完善留学人员回国服务体系，承担海外人才的 *** 和回国落户的服务工作，承担市留学归国人员协会的管理工作。
办公地点：常州市新北区龙城大道1280号行政中心1号B座7楼
常州市人才服务中心
常州市人才服务中心成立于一九八四年六月十九日（常州市人才市场成立于一九九二年十一月二十日），是常州市人力资源和社会保障局直属副处级事业单位（与常州市大中专毕业生就业指导中心、常州市人才评价推荐中心合署办公），担负全市人才服务和管理工作。主要职责有：负责人才引进工作；负责大中专毕业生就业指导、接收和派遣工作；负责人才职业资格审核、认定和 *** 人员职称评定工作；负责全市人才信息 *** 建设；负责人才 *** 广告内容的审核；负责举办各类人才 *** 活动；负责流动人员人事关系、档案管理；负责办理人才流动手续；负责全市人才需求预测和规划工作；负责高级人才的评价推荐服务工作；负责人才派遣工作等。
内设综合部、财务部、市场 *** 部、市场信息部、人事 *** 部、档案管理部、人才派遣部、人才推荐部、科教城分中心、 *** 人员党委办公室等十个部门，并投资成立了常州人力资源开发有限公司和常州人才派遣有限公司。主要办公设施有：一楼设有服务大厅，实行“一门式”办公；三楼除办公区外，还设有“网站”、中心机房和会议室等；四楼为人才档案室和党员之家。多年来，人才服务工作始终坚持“为人才服务，让人民满意”的宗旨，秉持“服务只有起点，满意没有终点”的理念，各项工作取得了较好成绩，受到了领导和上级部门的充分肯定和表扬。
常州市人事考试管理办公室（常州市人事考试中心）、常州市人事培训中心
市人事考试管理办公室（人事考试中心）是常州市人社局直属事业单位，目前考试中心已有可容纳二百人同时报名的报名大厅1个、多媒体考试机房2个、标准化考场20个、安全保密仓库2个、阶梯教室、报告厅和无领导小组面试室各1个，总面积达3000多平方米，所有考场和报告厅均安装了摄像监控设施，达到了省人社厅对市级人事基地建设的要求。
人事考试管理办公室（人事考试中心）主要承担各类全国和江苏省专业技术人员资格考试、执业（职业）资格考试、职称考试（外语、计算机）的组织实施工作；承担全市公务员录用考试和市直事业单位公开 *** 考试的考务工作；承担全市专业技术人员继续教育培训考核及信息化培训考核的组织实施工作；承担全市机关事业单位工人技术等级的升级考核、选拔考试工作；承担市直机关、事业单位竞争上岗考试的考务工作；承担各类社会化考试及人事考试命题服务工作。
常州市劳动就业管理中心（职业介绍服务中心）
实施并指导全市劳动就业、失业管理服务事业工作；组织实施并指导全市就业登记、职业介绍、职业指导、就业培训、劳动保障事务 *** 等工作；培育市场就业机制，推进劳动力市场“三化”建设和四级就业服务 *** 建设；综合管理劳动力市场；负责下岗失业人员再就业优惠政策的落实工作；负责全市再就业培训定点机构资质认定，组织指导各级劳动保障部门就业培训机构和社会培训机构开展再就业培训工作；负责市区劳动就业服务企业和新办服务型、商贸型企业以及非正规就业组织的日常管理工作；指导街道（乡镇）和社区劳动保障工作机构做好开发就业岗位工作及失业人员再就业工作；统筹管理城乡就业工作，负责农村劳动力跨地区有序流动、就业凭证管理工作；负责失业保险基金的管理、待遇支付核定等工作，为失业人员提供就业服务；负责全市就业经费、失业保险基金预（决）算报表的编制和汇总；负责本统筹地区失业人员职业培训补贴及职业介绍补贴的实施；负责全市出入境就业管理与服务工作。
常州市社会保险基金管理中心（企业退休人员管理服务中心、农村社会养老保险管理中心）
认真贯彻实施国家、省、市有关社会保险政策和规定；负责企业养老保险的结算和支付业务；负责社会保险的稽核工作；组织对用人单位进行缴费基数、参保人数和享受养老保险待遇的资格论证工作；负责养老保险扩大覆盖面工作；负责做好参保职工个人帐户的处理和储存额推算工作；负责编制养老保险基金的预算和决算，建立社会保险基金预警制度；负责企业离退休人员养老金社会化发放；负责实施养老保险市级、省级统筹的业务工作；负责指导各辖市、区社保经办机构的相关业务工作；负责建立全市的社会保险征缴信息系统并向地税部门提供社会保险征缴信息、户管信息等；负责企业退休职工社会化管理服务相关业务工作。
常州市职工医疗保险基金管理中心
认真贯彻执行国家、省、市有关职工医疗保险制度改革的政策、规定；编制医疗保险的年度预决算草案；负责医疗保险基金的征缴、管理、给付，并建立基金预警报告制度；负责与各定点医疗机构、定点零售药店签订医疗保险服务协议，并监督检查其履行情况；负责审核、办理参保单位及人员的参保手续，并签发有关卡册；负责工伤、生育保险经办业务，并对相关缴费基数进行稽核；负责对各辖市、区医疗、工伤、生育保险经办机构进行业务指导；负责离休干部和二等乙级以上伤残军人的医疗统筹管理工作。
常州市机关事业单位社会保险基金管理中心
组织实施全市国家机关事业单位工作人员养老保险统筹；指导协调全市机关事业养老保险工作；承办市直机关事业养老保险基金的结算、收缴、拨付及养老保险关系转移等具体业务工作；负责对申报单位的缴费基数进行稽核；负责对机关事业单位工作人员办理退休审批时进行缴费审核。
常州市劳动监察支队
督促用人单位贯彻执行国家劳动保障方针、政策和劳动保障法律、法规、规章；对用人单位遵守劳动保障法律、法规、规章情况进行监督检查，依法查处和纠正劳动保障违法行为；受理对用人单位违反劳动保障法律、法规、规章的举报；承办同级 *** 及有关部门交办的劳动监察案件；配合有关部门处理劳动保障纠纷引起的突发性事件；指导辖市、区劳动监察大队的劳动保障监察业务工作。
常州市劳动保障 *** 咨询服务中心（12333）、常州市劳动保障信息中心
12333：劳动保障政策咨询和受理相关投诉。
信息中心：受市劳动保障局委托，综合协调全市劳动保障系统信息化建设工作；拟定全市劳动保障信息系统建设的具体规划和实施方案，承担重大信息工程建设的组织工作；负责全市劳动保障信息系统设计工作，拟定系统标准、工作制度和技术规范；负责全市劳动保障信息系统计算机 *** 建设，实现部、省、市三级信息联网以及社会保险、就业失业、劳动力市场等子系统的 *** 互联；负责市级数据库的建设及数据维护；负责信息系统运行管理及系统安全保密工作；负责市级劳动保障行政部门及经办机构办公自动化的技术服务，局域 *** 和劳动保障网站的设计和运行管理；对基层劳动保障部门的信息系统建设提供技术指导。
常州市劳动就业训练中心（创业指导服务中心）
贯彻执行国家劳动就业和职业培训的法律、法规和政策；重点实施下岗失业人员的再就业培训、向非农产业转移的农村劳动力开发就业培训、城乡初次就业劳动预备制培训及妇女、残疾人等特殊群体人员的就业培训等；配合做好全市再就业培训定点机构进行资质审核与检查评估工作；根据国家规定对参加就业训练的学员进行职业资格鉴定；开展就业训练的教学研究，编写教材及培训资料；法律法规规定的其它职责。
常州市职业技能鉴定中心、常州市劳动保障培训中心
负责全市职业技能鉴定的组织指导、考务管理和检查评估工作；组织实施有关职业（工种）的鉴定工作；建立全市职业技能鉴定信息 *** 和国家题库市级分库、试卷库；负责全市职业技能鉴定命题的组织和管理工作；组建全市职业技能鉴定专家队伍，负责考评员的考核和使用管理工作；建立全市高级技能人才资源库；组织开展全市 *** 、高级 *** 职业资格社会化考评工作；负责组织、指导、实施全市各类职业院校、职业技能培训机构、企业以及社会各类人员的职业技能鉴定工作，并组织实施全市各类人员技能鉴定的自学考试工作；配合劳动保障行政部门实施职业技能鉴定所（站）资格的考评工作；建立各地区、行业（部门）鉴定所（站）备案制度；配合劳动保障行政部门实施职业技能鉴定机构的年检和复评工作；对各行业（部门）鉴定机构进行业务指导和技术服务；承担职业技能竞赛的事务性工作；承担省、市技术能手评选以及中华技能大奖、全国技术能手评选推荐的事务性工作；组织开展职业技能鉴定的理论研究、技术和 *** 以及技术咨询服务；组织开发相关职业（工种）鉴定的配套资料；负责全市职业资格证书的打印、发放和管理工作。
负责劳动保障管理人员业务培训；负责技工学校等各类职业培训机构教师业务培训；承办国家职业资格证书统一考试培训；组织实施国家规定的就业准入职业（工种）培训；承办城镇各类人员职业技能培训；对城镇未能升学的初高中毕业生开展劳动预备制培训；承办劳务输出人员上岗前培训；对农村剩余劳动力、被征地劳动力开展职业技能和创业培训；联合开展全市在职和后备劳动保障管理人员大专以上学历教育与培训；其它培训。
常州市技工教育教学研究室
承担全市技工学校教学和教学业务管理研究工作；指导组织全市技工学校中心教研组的教研活动；审定我市各技工学校制定的实施性教学计划、教学大纲；组织编写技工学校的辅助教材、习题册、教学参考资料；组织开展全市技工学校教学理论研究，总结推广先进的教学经验和教学 *** ，进行教学质量督导；组织技工学校教研竞赛活动
常州市劳动争议仲裁院
协助做好本行政区域内劳动争议案件的事务性工作。
常州市工伤认定和劳动能力鉴定中心
协助做好因工、因病伤残以及患职业病职工的劳动能力鉴定事业性工作。
江苏省常州 *** 学院
5. 怎么查询专业技术职务资格证书
培训机构的介绍如何。
人力资源资格证算职称么?严格来说，三级人力资源管理师
是不算职称的。很多人选择参加培训考三级人力资源管理师资格，三级人力资源资格证是国家认证的劳动技能等级，全国企业都会认可。有了三级人力资源管理师证书后应聘职位底气足了不少。不过有一个问题可能大家不了解，那就是三级人力资源管理师不属于职称。
三级人力资源管理师
不属于职称,而是属于劳动技能等级。职业资格证书是由劳动保障部门颁发的，分初级技能、中级技能、高级技能、 *** 、高级 *** 共五个等级。 职称证书是由人事部门颁发的，分技术员、助理工程师、工程师、高级工程师共四个等级。人力资源职称考试职业等级划分为四级：国家职业资格四级。也称为企业人力资源管理员，国家职业资格三级，也称为助理企业人力资源管理师、国家职业资格二级，也称为企业人力资源管理师、国家职业资格一级，也称为高级企业人力资源管理师。三级人力资源管理员证书由劳动保障部门颁发，属于高级技能，所以是劳动技能等级。所以说，三才告诉我们人力资源管人力资源资格证是不算职称的，属于技术含量高的劳动技能等级。
当我们看完了上述三才培训机构对于人力资源资格证的相关介绍之后，我们或许对于人力资源资格证算不算的上是职称有了一定的认识。总之，人力资源资格证的含金量还是很大的，它代表的是我们从事人力资源管理的基础与能力。所以说，报考人力资源资格证必须去专业的培训机构经过专门培训才能帮我们顺利考取。
6. 事业单位技术岗中级如何定9级、8级
岗位设置后，如果任职时间满2年，可以晋升9级，满4年可以晋升8级，但这要看你的中级总人数，按照3：4：3的比例。
一、九级职员晋升八级职员的途径：
1.本科毕业直接到事业单位管理岗位上，工龄满10年的；
2.专科毕业工龄满20年，并在管理岗位上工作满5年的;
3.高中毕业工龄满30年，并在管理岗位上工作满5年的。
以上三年情况都要参加人事部门统一组织的培训、并通过相应考试。
二、需要看工作年限，以及单位上等级别数量而定的，对应关系如下,各等级岗位的基本年限要求：
1. 正高级三级岗位须受聘四级岗位4年以上；
2. 副高级五级岗位须受聘六级岗位3年以上，六级岗位须受聘七级岗位3年以上；
3. 中级八级岗位须受聘九级岗位2年以上，九级岗位须受聘十级岗位2年以上；
4. 初级十一级岗位须受聘十二级岗位2年以上。
(6)常州市专业技术人员职称管理部扩展阅读：
事业单位（Public Institution）是指由 *** 利用国有资产设立的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。事业单位接受 *** 领导，是表现形式为组织或机构的法人实体。
事业单位一般是国家设置的带有一定的公益性质的机构，但不属于 *** 机构，与公务员是不同的。一般情况下国家会对这些事业单位予以财政补助，分为全额拨款事业单位、差额拨款事业单位，还有一种是自主事业单位，是国家不拨款的事业单位。
五大特征：
1、提供公共服务：事业单位的功能实际上就是提供公共事业产品，提供公共事业产品是事业单位产生和存在的基本条件。科、教、文、卫等领域的事业单位，是保障国家政治、经济、文化生活正常进行的社会服务支持系统。
2、属于非公共权力机构：事业单位所从事的事业多是 *** 职能所派生出来的具体事务，但它不属于公共行政权力机关，不具有公共行政权力，同类事业单位之间也不能存在领导与被领导的关系，它对于行政区划内的其他部门或个人也不具有行政管理的职能，它只能利用自身的专业知识和专门技术向社会提供诸如教育文化、医疗卫生等方面的服务。
3、属于知识密集型组织：绝大多数事业单位是以脑力劳动为主体的知识密集型组织，专业人才是事业单位的主要人员构成，利用科技文化知识为社会各方面提供服务是事业单位基本的社会职能。
4、经费来源的国产化：我国的事业单位基本上由国家财政统一拨给各项事业经费，这是中国传统事业管理体制的有一个基本特征。随着事业单位体制改革的深化和发展，事业单位的经费来源日趋呈现多元化的态势，但来自国家的财政拨款在事业单位的经费中仍然占主导地位。
5、事业单位范围的广泛性：事业单位的范围涉及教育、科学、技术、文化、卫生、体育等行业部位和领域。其主体具有多元性，其规模具有宏大性。
7. 申报职称到底是在哪个部门
县区级人社局专业技术人员管理部门
8. 事业单位专业技术人员和管理人员及技术工人的区别
事业单位专业技术人员和管理人员及技术工人的区别有以下几点：
1、意思不同：
技术工人是指掌握一定技术的工人。技术工大多是毕业于技术类院校，掌握一门专门的技术。他们有的是农民工的一部分，但是待遇各方面会比以往的农民工有很大的改善。
管理人员是指在组织中行使管理职能、指挥或协调他人完成具体任务的人，其工作绩效的好坏直接关系着组织的成败兴衰。
专业技术人员，指依照国家人才法律法规，经过国家人事部门全国统考合格，并经国家主管部委注册备案，颁发注册执业证书，在企业或事业单位从事专业技术工作的技术人员及具有前述执业证书并从事专业技术管理工作。
2、职责不同：
专业技术人员和技术工人的职责是从事工作的，管理人员的职责是是指行使管理职能、指挥或协调他人完成具体任务。
3、来源不同：
管理人员的来源是外部 *** 和内部提升。专业技术人员的来源主要是外部 *** ，技术工人的来源是技术类院校和外部 *** 。
9. 2012年常州市建筑专业的中级职称评审结果在哪公示啊
常州市人力资源和社会保障局（职称管理、专业技术人员管理）栏目
10. 怎么获取专业技术职务资格证书
培训机构的介绍如何。
人力资源资格证算职称么?严格来说，三级人力资源管理师
是不算职称的。很多人选择参加培训考三级人力资源管理师资格，三级人力资源资格证是国家认证的劳动技能等级，全国企业都会认可。有了三级人力资源管理师证书后应聘职位底气足了不少。不过有一个问题可能大家不了解，那就是三级人力资源管理师不属于职称。
三级人力资源管理师
不属于职称,而是属于劳动技能等级。职业资格证书是由劳动保障部门颁发的，分初级技能、中级技能、高级技能、 *** 、高级 *** 共五个等级。 职称证书是由人事部门颁发的，分技术员、助理工程师、工程师、高级工程师共四个等级。人力资源职称考试职业等级划分为四级：国家职业资格四级。也称为企业人力资源管理员，国家职业资格三级，也称为助理企业人力资源管理师、国家职业资格二级，也称为企业人力资源管理师、国家职业资格一级，也称为高级企业人力资源管理师。三级人力资源管理员证书由劳动保障部门颁发，属于高级技能，所以是劳动技能等级。所以说，三才告诉我们人力资源管人力资源资格证是不算职称的，属于技术含量高的劳动技能等级。
当我们看完了上述三才培训机构对于人力资源资格证的相关介绍之后，我们或许对于人力资源资格证算不算的上是职称有了一定的认识。总之，人力资源资格证的含金量还是很大的，它代表的是我们从事人力资源管理的基础与能力。所以说，报考人力资源资格证必须去专业的培训机构经过专门培训才能帮我们顺利考取。
职称制度改革有哪些要点
2017深化职称制度改革：有哪些新变化?
基层专业人才评职称可不要求论文?
*** 中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于深化职称制度改革的意见》(下称《意见》)。针对唯学历、唯资历、唯论文等我国职称制度中被诟病的焦点，《意见》提出一系列改革举措，包括实行学术造假“一票否决制”，不将论文作为评价应用型人才的限制性条件，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求，向基层一线倾斜等。
《意见》提出，围绕品德、能力和业绩三个方面，力争通过3年时间，基本完成工程、卫生、农业、会计、高校教师、科学研究等职称系列改革任务;通过5年努力，基本形成设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面的职称制度。
标准
未设置正高级职称系列均设至正高级
在健 *** 称制度体系方面，《意见》提出保持现有职称系列总体稳定，适时调整、整合，探索在新兴职业领域增设职称系列。职称系列可根据专业领域设置相应专业类别。目前未设置正高级职称的系列均设置到正高级。建立职称与职业资格的对应关系，取得职业资格即可认定其具备相应系列和层级的职称。
《意见》指出，坚持把品德放在专业技术人才评价的首位，重点考察专业技术人才的职业道德。用人单位通过个人述职、考核测评、民意调查等方式全面考察专业技术人才的职业操守和从业行为，倡导科学精神，强化社会责任，坚守道德底线。探索建立职称申报评审诚信档案和失信黑名单制度，纳入全国信用信息共享平台。完善诚信承诺和失信惩戒机制，实行学术造假“一票否决制”，对通过弄虚作假、暗箱操作等违纪违规行为取得的职称，一律予以撤销。
探索
职称外语和计算机考试不再统一要求
《意见》指出，突出对专业技术人才创新能力的评价。具体包括合理设置职称评审中的论文和科研成果条件，不将论文作为评价应用型人才的限制性条件。对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，淡化或不作论文要求;对实践性、操作性强，研究属性不明显的职称系列，可不作论文要求;探索以专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教案、病历等成果形式替代论文要求;推行代表作制度，重点考察研究成果和创作作品质量，淡化论文数量要求。
设立20多年来饱受质疑的职称外语考试也不再是“硬杠杠”。《意见》明确，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。确实需要评价外语和计算机水平的，由用人单位或评审机构自主确定评审条件。对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，以及对外语和计算机水平要求不高的职称系列和岗位，不作职称外语和计算机应用能力要求。
打通
高校等离岗创业人才3年内可在原单位申报
《意见》还指出，进一步打破户籍、地域、身份、档案、人事关系等制约，创造便利条件，畅通非公有制经济组织、社会组织、自由职业专业技术人才职称申报渠道。科技、教育、医疗、文化等领域民办机构专业技术人才与公立机构专业技术人才在职称评审等方面享有平等待遇。高校、科研院所、医疗机构等企事业单位中经批准离岗创业或 *** 的专业技术人才，3年内可在原单位按规定正常申报职称，其创业或 *** 期间工作业绩作为职称评审的依据。打通高技能人才与工程技术人才职业发展通道，符合条件的高技能人才，可参加工程系列专业技术人才职称评审。
放宽
艰苦边远地区人才放宽任职年限
《意见》指出，注重考核专业技术人才履行岗位职责的工作绩效、创新成果，增加技术创新、专利、成果转化、技术推广等评价指标的权重，将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要内容。取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会各项事业发展中作出重大贡献的专业技术人才，可直接申报评审高级职称。对引进的海外高层次人才和急需紧缺人才，放宽资历、年限等条件限制，建立职称评审绿色通道。对长期在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，侧重考察其实际工作业绩，适当放宽学历和任职年限要求。
《意见》指出，选择应用性、实践性、社会通用性强的职称系列，依托京津冀协同发展等国家战略，积极探索跨区域职称互认。在条件成熟的领域探索专业技术人才评价结果的国际互认。
权限
高级职称评审权逐步下放至地市
《意见》指出，发挥用人主体在职称评审中的主导作用，科学界定、合理下放职称评审权限，逐步将高级职称评审权下放到符合条件的市地或社会组织，推动高校、医院、科研院所、大型企业和其他人才智力密集的企事业单位按照管理权限自主开展职称评审。对于开展自主评审的单位， *** 不再审批评审结果，改为事后备案管理。
此外，《意见》指出，严肃评审纪律，建立倒查追责机制。建立职称评审公开制度，实行政策公开、标准公开、程序公开、结果公开。建立职称评审回避制度、公示制度和随机抽查、巡查制度，建立复查、投诉机制，加强对评价全过程的监督管理。依法清理规范各类职称评审、考试、发证和收费事项，大力查处开设虚假网站、 *** 和贩卖假证等违纪违法行为，打击考试舞弊、假冒职称评审、扰乱职称评审秩序、侵害专业技术人才利益等违法行为。
教师职称改革，把评聘权下放到学校好不好
交谈中，有的老师快人快语地说：“将职称评审权下放到学校，领导当然就当仁不让了！”一句简单却带有愤激的话，虽有失偏颇，却不难窥出部分学校干群关系的不和谐，甚至是紧张。
如此语境下，要走出职称评聘的尴尬，必须重塑校领导与普通教师的平等关系。换一句话表达，就是要在这个特定的群体中打通公平、公正、公开的评比评价通道和用人通道。
职称评审的关键环节主要是三个，之一，评审方案的制定；第二，岗位职数的确定；第三，具体的评审操作。现实状况是，中级和高级职称受职数限制，竞争激烈，初级职称没有限额，只要达到基本条件就可以评聘。如果将需要通过竞争的中级和高级职称岗位职数、竞聘条件、评比过程全部置于阳光下，公开操作，那么，评聘获得成功者皆大欢喜，落选者也会心服口服。
山东的刘炳明老师认为：“即使将职称评聘权下放给学校，也应由第三方专家制定职称评聘方案，不能应由学校领导决定，更要杜绝实施评聘前一分钟由校领导组织教师简单举个手便通过所谓方案的假民主，要确保民主程序不出问题。没有民主，就没有符合人心的方案和有效监督。”事实上的确是这样，如果一所学校没有民主氛围，普通教师很难有话语权，要行使权力就很难。如果一所学校缺乏有效监督，也很容易出现抱团取暖，形成利益小团体。关键是，如果将职称评聘权下放给学校，自己缺乏有效监督，违规现象难以避免，由第三方制定规则并进行监督，依然是较完美的办法。
湖北的王胜林老师进一步说：“职称评聘权如果下放到学校，需要一个完善的省级或地级市的职称评聘细则，细则分两部分，一部分是硬件类细则，一部分是测评类细则，参评教师在省内或地级市内的官网上公开自己的硬件类情况，如成果证书等的详细信息，包括获奖时间、类别和扫描图片等，所有老师都能看到，都能参与监督，都能公开举报假冒。测评类由学校上传，老师们也有权在规定的时间内发表评论。”
而南京的罗刚淮老师则认为，评审职称不能一味放低到学校层面操作，因为那会带来更多的矛盾，更多的不公平。应该进行上下联动，分项分块负责的做法。比如对教师教学实绩、教学能力、师德这些，放到学校进行考核；把科研成果等放到学术评审小组进行考核；而这两项考核，都应该有监督机构介入。
其实，上级相关部门也在不断收集民意、不断优化方案。以重庆市为例，不但县级及以下学校全部取消了职称外语这个门槛，而且县级以下学校连职称计算机考试也已经全部取消了。要知道，国家制定的职称评聘方案或指导方案需要考虑的是方方面面的共性因素，不可能考虑到每所学校甚至每位教师的特殊情况。
为了弥补这个不足，地区或学校可以根据上级的指导方案制定切合校情实际的实施细则，这个细则，必须在广泛征求教职员工意见和建议的基础上形成。如此，全体教工需要深入思考的不仅仅是少数人的利益而是多数人利益，以及如何有效监督？如何预防偏差？出现偏差怎样纠正？也就是怎样确保上级指导意见的精神在自己学校细则中不走调，不让职称评审异化为人情评审，而让其回归制度层面的公正与理性。说到底，学校的民主氛围，决定了所制定评审细则代表的广泛性、公正性与公开性。
职称改革怎样激励、促进教师的专业成长？
也有教师认为，现行教师职称制度的激励功能并不凸显。初级职称的晋升，只需等待，符合基本条件、满足基本年限就行。于是在这个时间段，有些信奉不求有功但求无过者消极等待。但当晋升中级、高级职称时，就得比一比、赛一赛了，这个时段的工作积极性相对高一些。但一旦晋升成功后，职称的激励因素对他们来讲也基本上就消失了。另外，受岗位设置影响，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间收入差距过大。还有，明知努力打拼也上不了更高一级职称的，还会继续拼命打拼吗？于是，观望、等待的消极思想也就应运而生。因此，大家都期待更具吸引力的职称评聘制度，也期待更人性化的激励措施。
江苏王从斌老师建议破除职称终身制，改为职称考核制度，建立多元考核机制，正高级由国家相关部门考核，副高级由省级考核，中级由市县考核等，同时建议成立第三方社会性职称考核评估机构，评估的分数作为相关部门考核的依据。
广东罗学芬老师建议，建立职称能上能下的考核评价机制，避免一劳永逸的终身制引发的惰性，同时建议实行职称评聘政策的制定、执行、监督三权分离，使职称评聘更透明、更民主、更科学。
湖南刘令军老师认为，不能将职称异化为福利，而应该是专业技术实际能力的体现。江苏江大伟老师认为，已经聘用的教师，在任期届满时，要拿出与聘用岗位相符合的教育教学成果，实现能者上庸者下的岗位用人机制。
大家在思考职称杠杆功能发挥作用的同时，也人性化地建议从制度上体现对老年教师的关爱。山东任荣老师告诉我们，他身边的很多老教师，一生辛劳，落得一身毛病，甚至有几位还没到退休的年龄就离世了。他说，应该换位思考，既让年轻人有奔头，又让老年人不心寒。其实，这个问题，只要达成共识，然后以制度的形式进行倾斜，并固定下来，应该是大家都乐意接受的，因为，人人都会经历由年轻到衰老的这个过程。
还原职称本义，让职称评审纯粹些
南京的罗刚淮老师认为，职称是学术层级的认定，不应该跟乡村补贴搅合在一起，应该两条线同时进行，在维护职称评定的层级和规范的同时，把乡村补贴落实到位，这样才能使得职称促进教师专业成长，发挥作用，不能因为教师在乡村工作，学术水平低一些就可以被认定为高级职称，也不能因为在城区工作，学术水平高，仍然被限定在中级或初级职称岗位上。
现实的职称评聘矛盾，于城区学校而言，主要是岗位没有空缺，很难有指标；于乡村学校而言，又往往开出了“有指标而没有符合基本条件的人选”的空头支票。与其这样浪费着指标，不如调剂使用，这样可以缓解部分符合基本条件但无指标可上的矛盾。更为理想的方式是，建立“只论条件、不限名额”的动态评聘机制，倘能这样，职称评聘这盘大棋或许会真正成为一盘活棋。
