特设岗位是指
特设岗位是事业单位岗位设置中的非常设岗位，主要用于聘用急需的高层次人才，可以不受本单位岗位总量、更高等级和结构比例限制，工资待遇由用人单位比照单位同类人员确定。
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特岗教师在当地继续留任是正式编制。
特岗教师的编制问题，特岗教师将有三年的服务期限。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路，“如果要在当地继续留任，将保证落实岗位，确保有编有岗。”
“特岗计划”所需资金道由中央财政和地方财政共同承担，以中央财政为主。中央财政设立专项资金，用于“特岗计划”教师的工资性支出，并按人均每年20540元的标准，与地方财政据实结算。凡“特岗计划”教师工资性收入水平高于20540元的，其高出部分由县财政负担。
省教育厅师范处表示，特岗教师服务期满后至少有三条出路：
一、是可以选择在当地留任，保证有编有岗，并享受当地教师同等待遇。
二、是异地留转，或到城镇学校应聘。今后城镇学校中小学自然减员的补充，首先要补充这些经过了三年实践锻炼的特岗教师。
三、是可重新选择就业，各地 *** 包括教育部门要为此提供便利。从西部已实施特岗教师计划的省份来看，三年服务期满后，绝大多数特岗教师选择了留任，有的省份特岗教师留任比例高达97%。
基本条件
1、政治素质好，热爱社会主义祖国， 拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育。
2、符合教师资格条件要求和服务岗位要求（应聘初中教师的学历要求原则上为本科及以上，所学专业与申请服务的岗位学科一致或相近）。
以上内容参考：百度百科-特岗教师
关于吉林省职称评定
2021年吉林省职称评定出台新的政策，当然每个人都是对号入座，关注与自己相关的信息，我们的学校地处偏远山区，属于九年义务教育的乡镇学校，优秀的领导们自然都是能够评上高级的，剩下的资深老师也有入围的，全校140人，在2018年整改职称的那一年， 一级和高级在2017，2018年度晋级分别为三十多人和二十多人。在2019年教龄满30年的，不占晋级名额晋级不到十人。这是属于大批晋级，才进了这么多人。以后的时候是退两个晋一个，退一步不晋级，现在就是本学校首先竞争排名，排得进去才有资格。上次晋高级，就是因为没有论文，导致有些人没有了晋级的资格。2021年吉林省又下发新的职称评选要求，与小学相关的就是这样两条：
（五）持续开展全省中小学（含幼儿园）职称评聘工作。启动开展吉林省中小学正高级教师评聘工作，继续采取中、省、市、县分级直报的方式，在全省评定200名左右中小学正高级教师。同时，重点向乡镇及以下教师倾斜，对在教学一线连续工作满30年且现受聘高级教师岗位满10年的教师，单设推荐比例、单独推荐、单独评审、择优评定。对连续在乡镇及以下学校教学一线工作满30年，且现仍在一线从事教学工作，受聘一级教师岗位满10年的教师，可直接评定高级教师职务，不占单位岗位核定职数，实行特设岗位聘任。对连续在乡镇及以下中小学任教满30年，仍在教学一线任教的教师，实行“定向评价、定向使用”机制，受聘一级教师岗位不满10年的教师，任一级教师以来年度考核合格的，可破格申报评聘高级教师职称（职务），不受推荐指标数额和岗位结构比例限制，实行特设岗位聘任，通过比例不得超过60%。正常启动开展全省中小学一级和高级教师评聘工作，申报人员学历年限、任职（聘任）年限、业绩成果截止时间均为2020年12月31日。
中小学一级和高级职称申报实行职数加1法，是指各中小学校按照本学校相应级别空岗数40%（四舍五入）计算出的职数加1进行推荐；没有相应级别空岗的中小学校，结合每年底前退休人员数量，按照退2评1、退3以上评2的原则核定职数，也按照职数加1进行推荐。核定不出相应岗位职数的中小学校不进行推荐。
对于我这样刚晋级一级才三年的，如果等教龄满30年的时候，也正好一级满十年，也就是我要等7年后才有机会晋高级，因为如果按排名，我前边还有50人等晋高级，期待他们都进去了，我才有机会吧，有的时候想想时间才是硬道理吧，就像河南的那个艳艳老师，2021又错过了一次，各项指标都不错，就在不记名评选中落了下来，只能说是人缘不好，人情世故，在这时候就出现作用了，评职称也是一个时候一个变化，既然选择了从教，那就得挨得住寂寞和清廉，从心接受，也许日子还会过得快些，也过得快乐些，可是七年后我也是知天命之年了，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，谁都看不破！
事业单位副高级职称五、六、七级是按什么要求定位的？
根据人才奖项类、专业类奖项各一项进行评定。
以吉林省为例，三级岗位的条件为已聘任在正高级专业技术岗位满五年，且在聘任期间年度考核被评定过优秀等次，并同时符合下列和专业类奖项各一项者可竞聘专业技术三级岗位；已聘任正高级专业技术职务满10年，且在聘任期间年度考核被评定过优秀等次，并符合下列人才和专业类奖励条件任意一项者，可竞聘专业技术三级岗位。
人才奖项类（符合下列条件之一）享受国务院 *** 特殊津贴人员；省高级专家或省有突出贡献的中青年专业技术人才；省拔尖创新人才；主持省以上重大科技专项课题或重大科技项目；全国宣传文化系统“四个一批”人才；两次被评为市级专业技术拔尖人才。
专业奖项类（符合下列条件之一）获得国家级自然科学、技术发明、科技进步奖，或省（部）级科技进步奖一等奖（个人排名前三）、二等奖（个人排名前二）、三等奖（个人排名之一）；获得市级科技进步奖一等奖（个人排名前二）；获得中国专利银奖以上奖项；以之一作者或通讯作者（国内单位为之一作者单位）在受聘岗位学科领域SCI等刊发表论文5篇及以上的等。
扩展资料：
事业单位职称相关要求规定：
1、根据事业单位人员聘期考核有关规定，三级岗位聘任人员实行定期考核。考核坚持领导与群众相结合、平时与定期相结合、定性与定量相结合的原则。
2、经核准批复的三级岗位聘任人选，实行按岗聘用、合同管理，按人事管理权限分别由主管部门或事业单位与其签订聘用合同，明确岗位职责和聘期任务，并到人社部门变更岗位，进行聘用合同鉴证。
3、市属事业单位拟申报三级岗位人员上报至主管部门，经主管部门同意后汇总上报市人社局，市直属事业单位可直接上报至市人社局。
参考资料来源：吉林职业医科大学-吉林市事业单位专业技术三级岗位管理办法
吉林省事业单位专业技术岗，初级、中级间每个档次满几年晋升，具体文件是什么？
这个参考的政策依据应该是：《吉林省人事厅关于印发全省事业单位专业技术岗位设置办法的通知》（吉人字[2001]57号）
吉林省事业单位管理岗改技术岗条件
吉林省事业单位管理岗改技术岗条件必须具备专业技术职称证书。
管理岗位可以转岗专业技术岗位事业单位人事劳动制度改革后，设立转岗工作制度，管理岗位员工可以转岗专业技术岗位工作，但应符合相关规定条件事业单位管理岗位员工转岗专业技术岗位，必须专业技术岗位有空岗。
吉林省事业单位管理岗改技术岗条件：
同时必须具备专业技术岗位任职资格等相关规定条件，而且本单位同意聘用上岗事业单位转岗制度事业单位进行人事劳动管理制度改革，推行“全员劳动合同聘用制”，人事管理也完成“身份管理”向“岗位管理”的转变。
干部身份转为管理岗位、专业技术岗位员工，工人身份转为工勤岗位员工，事业单位延续几十年的党政群团工作人员、专业技术工作人员国家干部身份成为历史，不复存在。
转岗制度的实施事业单位确立的转岗工作制度，为事业单位工作人员可以在管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位之间转岗工作，提供了理论支持，理论上是可行的。
事业单位 *** 的特岗是什么意思？
事业单位 *** 的特岗是特岗教师的意思。
特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开 *** 高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
特岗教师 *** 的对象：
1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生。
2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生。
3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下且与原就业单位解除了劳动合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。
扩展资料：
特岗计划的特点：
1、坚持范围，严格条件
纳入“特岗计划”的县，必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县，“特岗计划”实施期内原则上不得再以其它方式补充新教师。
2、中央统筹，地方实施。
教育部、财政部、人事部、中央编办制定总体规划和年度计划，提出“特岗计划”教师总量指导性意见。我省“特岗计划”的实施工作，在省 *** 领导下，建立省 *** 分管教育的秘书长和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办分管负责人参加的联席会议制度，统筹组织，统一安排。
3、相对集中，成组配置
特设岗位教师工作岗位的安排应结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避免过于分散，原则上1所学校安排3—5人。
4、侧重初中，兼顾小学
特设岗位教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。少数农村生源占60%左右的县城学校也可适当安排一定的特设岗位教师。
参考资料：百度百科-特岗教师
