请教初中化学问题,求教高手,期望有分析过程
(1)分析：水在电解的条件下会产生氢气和氧气，氢离子移到带负电的电极(阴极)，氢氧根离子移到带正电的电极(阳极)。所以氢气在负电极处产生，氧气在正电极处产生。化学方程式为：2H2O=2H2+O2。
明矾 过滤 ac 分析：对河水进行净化处理时，之一步是沉淀，把河水中大颗粒的不溶物如泥沙等通过静置沉到容器底部，为了加快沉淀速度，可加入凝聚剂如明矾。
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分析： *** 铜能与氢氧化钠反应生成不溶于水的氢氧化铜（蓝色），即沉淀；而蓝色沉淀氢氧化钠能与 *** 反应生成溶于水的 *** 铜，所以蓝色沉淀溶解消失了。
B 分析：要证明分子间存在间隙，首先必须满足在相同条件下，而AD改变了条件不符合。C将的是分子不停的运动。D 分析：在化学物质中写在元素的右下角的表示原子的个数，所以选D。
如何提高初中化学课堂提问的有效性
1、为此，教师在备课中应精心设计课堂练习，提高课堂练习的效率。
2、此外，结合进行学习目的教育，可以激发学生的学习需要，巧布疑阵，利用错解，可以培养学生的思维与兴趣，这样，学生的非智力因素在一开始上课就得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。
3、下面就提高初中化学课堂教学的实效性，谈一些我的想法和做法。一：动之以情，晓之以理——情感策略 动之以情，晓之以理。自古情理不分家，让学生对化学“动情”，再让他们学习化学之“理”，自然效果倍增。
4、在这点上如何有效提问也是一门硬功夫。课堂提问无固定模式，不要只局限于一个角度，要在学生能够接受的前提下，根据学生的注意力容易集中新鲜事物上的特点，适当变换角度提问，增加提问的新颖性，同时也可以训练学生思维的灵活性。
如何解决中学化学教学中的困难
一是从序言课开始起步，让学生结合在实验中用到的具体物质，结合课后习题中出现的化学反应和物质名称，有意识地记忆一些元素符号、化学式和化学方程式。反复练习，经常检测，以增强记忆，加深理解。
在学习中即使遇到困难了也不会放弃，而是投入更多，同时也达到了提升课堂教学效果的目的。总之，我们教师只要拥有了扎实的专业知识和优秀的教学能力，并运用恰当的教学 *** ，就能提高课堂教学，保证教学质量。
更大化提高课堂效率 教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。
本课题将针对以上问题进行研究探索，寻找解决农村中学化学实验教学困难的 *** 。
从两个角度看问题，一边是从实际的角度分析，从微观角度上讲化学反应的实质机理讲清楚。再从另一角度形象化的讲，比如有机反应中的特殊基团攻击活泼位置，氧化还原中的抢和给电子。在中学范围内讲到这个地步已经很良心了。
这种有目的、有意识、有反馈的学习，则是解决学生目标达成、消除障碍的有效手段。通过让学生及时知道学习结果，教师及时了解教学效果，提高了教与学的实效性，使得教学内容堂堂清。
