薄弱学校怎么界定
1、薄弱学校改造的思路薄弱学校建设要在充分自我诊断的基础上，有针对性的进行软硬件建设，尤其要转变教育教学理念，在学校管理、师资建设、学生教育、办学条件、教育环境等方面加强建设力度深度，使学校走出一条跨越式发展的特色之路。
2、偏远山区，或者是偏远地方的学校，大部分应该是薄弱学校。
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3、广东省薄弱学校认定 *** 如下。学校在多项指标上明显低于同年龄段、同类别学校平均水平。学校在单项指标上严重不达标，影响教育教学质量。学校存在教育教学管理方面的严重问题，影响教育教学质量。
4、成都市职称薄弱学校认定：薄弱学校并没有具体的界定标准。一般来说，学校在校生人数低于100人，基本办学条件不达标，教师配备不足，不能开足开齐课程就属于薄弱学校。
2021河北省教师职称评定条件
具备硕士学位，在县以上学校二级教师岗位任教两年以上，在县级县以下，二级教师岗位任教一年以上。大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教四年以上。大学专科毕业学历，在初中或小学或幼儿园二级教师岗位任教四年以上。
不同级别下的教师职称评定条件如下：（一）正高级教师。
助理职称：（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。（2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
教师评职称需要的条件：评定正高级教师职称一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
政治思想条件，学历资历条件，计算机条件，专业技能能力条件等。河北省教师职称评定条件需满足各级职称要求的学历，学位要求，达到规定的教学工作年限。
河北大学人文社科职称评定 ***
1、河北大学人文社会科学职称评定 *** 主要包括以下几个方面：学术研究成果：根据申报人在学术研究领域取得的科研成果，参照《河北大学人文社会科学职称评定办法》，按照学术研究成果的质量、数量及其学术地位等指标，评定申报人的职称等级。
2、助理职称：（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。（2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
3、搜索所在省份的职称管理系统，如果曾经注册过可以直接输入账号、密码进行登录；如果没有注册过，要先注册账号再进行登录。登录职称管理系统后，填写个人信息，在填写完毕之后点击“进入申报页面”。
4、评职称 *** 如下：一般而言，具备职称评定条件的人不用参加全国通考，可以直接评定职称，与考试获得的职称具有同等效力， *** 机关、国有企事业单位等均与认可，并且可以将职称评定档案调入所在单位主管人事部门。
2016年河北省如何评中小学教师职称
1、教师初级职称评定流程 之一步，审阅审查评审材料（如论文发表刊物材料）。理论上是每个评委都要把评审材料全部审查一遍。第二步，专业（学科）组，对所负责的人员进行评审，提出初步评审意见。
2、专家评审。由同行专家组成的评委会，按照评价标准和办法，对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价。评审结果经公示后，由人力资源社会保障部门审核确认。学校聘用。
3、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上。中学：中学教师职称分为初级(中学二级)、中级(中学一级)和高级，中学高级教师相当于“副高”职称。
4、中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
5、不同级别下的教师职称评定条件如下：（一）正高级教师。
