公共事业管理专业就业方向有哪些
公共事业管理专业的就业方向有哪些公共事业管理专业培养具备现代管理理论、技术与 *** 等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。下面由我为大家整理了公共事业管理专业就业方向有哪些，希望能为大家提供帮助!
一、公共事业管理专业培养目标：
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公共事业管理专业培养具有厚基础、宽口径、高素质、强能力的公共管理专门人才。培养能够在各级党政机关、企事业单位、特别是各种公共组织中从事管理工作、相关研究和教育工作的高素质人才。
二、公共事业管理专业主干课程：
法理学、宪法学、现代科技概论、民法学、刑法学、大学美育、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、西方管理思想史、经济法理论、现代管理 *** 、管理信息系统、人员测评、国际经济法、市政学、系统管理学、教育法与公共教育管理、商法、组织制度设计、环境法和环境管理、世界经济、中国现行经济与政策、卫生法与公共卫生管理、知识产权法、国际政治学原理、管理经济学、劳动法、国际投资法、中国司法制度等。
三、公共事业管理专业就业前景：
公共事业管理专业作为一个新专业，其社会需求十分强烈，而且需求量极大，这是我国继经济体制改革、 *** 体制改革后事业组织管理体制的改革形势所决定的。要建立政事分开、管理自主科学、面向社会、独立的社会主义事业单位，没有众多的高层次的公共事业管理人才是不行的。另外本专业学生还可以参加国家公务员考试进入 *** 系统，参加MPA考试进行进一步深造。因此，无论从社会发展对人才的总需求，还是从毕业生就业和进一步深造来看，其专业发展前景都十分看好。
就业方向：本专业学生具有较强的分析判断能力，掌握系统扎实的公共事业管理基础理论与 *** ，具备广博的相关学科知识与技能，能够从事党政、教育、科研及企事业管理工作。
四、相关阅读—公共事业管理专业开设院校
广东海洋大学、防灾科技学院(11775)、浙江万里学院、西北政法大学、河南大学、淮北师范大学、南开大学滨海学院、广东工业大学、山东师范大学、重庆工商大学、安徽师范大学、云南艺术学院、吉首大学、山东交通学院、天津工业大学、西南科技大学、复旦大学(10246)、中山大学(10558)、浙江大学(10335)、北京大学(10001)、北京师范大学(10027)、武汉大学(10486)、四川大学(11901)、中国人民大学(10002)、山东大学、华中科技大学(11945)、大连海事大学(110302)、河北师范大学(10094)、上海师范大学(10270)、曲阜师范大学(10446)、吉林大学(10183)、大连理工大学(10141)、南京师范大学(10319)、安徽财经大学(10378)、华中师范大学(10511)、南京财经大学(10327)、华东师范大学(10269)、华南师范大学(10574)、汕头大学(10560)、扬州大学(11117)、云南师范大学(10681)、湖北大学(10512)、陕西师范大学(10718)、浙江财经学院(11482)、苏州大学(10285)、湖南师范大学(10542)、郑州大学(10459)、湖北民族学院(10517)、中南民族大学(10524)、浙江工商大学(10353)、云南大学(10673)、山西财经大学(10125)、烟台大学(11066)、上海财经大学(10272)、广东商学院(10592)、西北师范大学(10736)、上海交通大学(10248)、广西师范大学(10602)、广西师范学院(10603)、浙江工业大学(10337)、山西医科大学(10114)、山西农业大学(10113)、武汉体育学院(10522)、山西师范大学(10118)、福州大学(10386)、黑龙江科技大学、哈尔滨师范大学(10231)、中国地质大学(10491)、北京体育大学(10043)、东北财经大学(10173)、中南财经政法大学(11943)、上海理工大学(10252)北方民族大学(11407)、浙江农林大学(120401)、东北林业大学(10225)、江西中医药大学科技学院(3638)、郑州航空工业管理学院、仰恩大学(09300)、赣南师范学院(8210)等。
特别推荐院校：中国人民大学(10002)、东北大学(10145)、北京师范大学(10027)、华中师范大学(10511)、华南师范大学(10574)、北京体育大学(10043)、陕西师范大学(10718)、北方民族大学(11407)、华东师范大学(10269)、东北师范大学(10200)、北京电影学院(10050)、四川师范大学、青岛农业大学、北京中医药大学、北京建筑工程学院、内蒙古师范大学鸿德学院、长春大学、昌吉学院(10997)、浙江工商大学杭州商学院、福建农林大学金山学院、滨州学院、湖北第二师范学院、武汉科技大学中南分校、湖南之一师范学院、桂林医学院、云南农业大学、云南艺术学院文华学院、云南师范大学商学院、云南师范大学文理学院、内蒙古科技大学，北京工业大学耿丹学院，哈尔滨金融学院、大连医科大学(0227)、河北联合大学(10081)河北经贸大学(0422)河北大学(0405)广西大学(10593)内蒙古财经大学、景德镇陶瓷学院、南通大学、福建江夏学院、运城学院(5013)、兰州商学院、南通大学、常熟理工学院(10333)、新疆艺术学院、潍坊学院、(11067)长治学院、辽宁中医药大学、南昌航空大学、湖南理工学院、广西民族大学、上海电力学院、浙江农林大学。
拓展：公共事业管理专业发展历程
20世纪80年代开始，为适应公共管理改革与发展和培养人才的需要，中国公共行政和公共管理的研究和教育开始了恢复与重建。
1998年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，将原教育管理、体育管理、文化艺术事业管理、卫生事业管理、环境经济与管理、人口学（部分）专业合并调整为公共事业管理专业，公共事业管理专业自此正式设立，专业代码为110302，授予管理学、教育学、文学或医学学士学位。
2012年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，将原公共事业管理、公共管理、公共安全管理、国防教育与管理、应急管理、高等教育管理（部分）、职业技术教育管理专业合并调整为公共事业管理专业，专业代码变更为120401，授予管理学学士学位。
2020年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，公共事业管理专业为管理学门类专业，专业代码为120401，属公共管理类专业，授予管理学学士学位。
培养目标
培养德、智、体、美全面发展，掌握现代公共管理理论、 *** 和技术，能运用本学科的基础理论、专门知识和专业技能，具备公共意识、公共精神、公共责任，具有创新精神、创业意识和创新创业能力，能适应社会发展要求，在党政机关、事业单位、社会团体等公共部门从事管理或服务工作的专业人才。
各高校应根据培养目标和自身办学定位，结合各自专业基础和学科特色，在对区域和行业特点以及学生未来发展需求进行充分调研与分析的基础上，以适应国家和社会发展对多样化人才培养需要为导向，细化人才培养目标的内涵，准确定位专业人才培养的具体目标。
各高校要主动适应国家治理能力和治理体系现代化建设要求，根据高等学校创新创业教育改革的实施意见要求，对人才培养质量与培养目标的吻合度进行自我评估，建立专业发展的动态调整机制。
质量保障
应在学校和学院相关规章制度、质量监控体制机制建设的基础上，结合专业特点，建立专业教学质量监控和学生发展跟踪机制。
1、教学过程质量监控机制要求
各高校应根据人才培养与社会发展需要，建立由毕业生、用人单位、校外专家参与的研讨和修订专业培养目标、培养规格和培养方案的机制。各高校应根据人才培养质量要求，有系统完整的课堂教学质量反馈、实验实践教学检查、毕业论文（设计）监控等评估完善机制，不断促进和提高人才培养质量。
2、毕业生跟踪反馈机制要求
各高校应有效联系毕业生和用人单位，能够有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设置、教学内容与 *** 的意见和建议，以及对毕业生知识、素质和能力的评价，评价信息得到有效利用。
3、专业的持续改进机制要求
各高校应定期举行学生评教和专家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业发展和建设过程中的问题，不断提高专业建设水平；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳行业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制。
培养模式
1、应用型人才培养模式
（1）把握专业内涵，明确培养目标。在培养公共事业管理专业人才时，要明确专业内涵。高校应有自己的定位，明确要培养什么类型的人才，而不是笼统抽象地教学。要注重与当地社会的实际相结合，形成自己的专业特色，开展特色办学，让学生认知到自己的专业价值，对未来的职业发展进行规划。
（2）以社会需求为导向，培养应用型人才。学校应注重学生的实践能力培养，加强与 *** 和企业的联系，为学生实践能力的提升提供物质条件和制度保障。针对当前公共事业管理专业人才培养目标多样化和模糊化的问题，独立学院在制定该专业的人才培养目标时，要突破学术研究的桎梏，突出应用型人才培养特点，加强与社会的联系，了解社会需要什么样的人才，为学生提供更多的社会学习和实践的机会，为其毕业后找工作做好铺垫。高校要加强与 *** 、企业的合作，共同培养人才，实现精确培养、精准就业，增强专业的.对口性。
（3）加强教材和师资建设。教师要善于发现问题、解决问题，了解社会的发展状况，更新教材中与社会发展脱节的知识，引入最新案例，结合当地实际，培养学生的独立思考能力和创新能力。在教材建设上,要不断总结教学实践经验，借鉴国内外有益成果，组织高水平人员编写高水平教材，这是公共事业管理专业建设的一项重要任务。
（4）建设精品化社会实践课程。公共事业管理专业的实践课程应坚持知识传授与价值引领相统一，探索大数据、人工智能等新科技对教育的支持和辅助手段，着力打造具有创新性的线上课程、线下课程、线上线下融合课程和虚拟仿真课程。
2、医药类院校公共事业管理专业人才培养模式
（1）明确自身定位，凝练专业特色，是当今医药类院校公共事业管理专业成功建设的基石。各医药类院校应当以市场需求为导向，结合院校优势，合理确定人才培养目标和定位。
（2）完善教学质量评估，创新管理制度。医药类院校应当重视对于公共事业管理专业的教学评估，可以从以下三个方面来开展：一是建立公共事业管理专业人才培养学术梯队，实现学术经验共享，充分发挥教师学术潜力和学科带头作用。二是成立专门的教学质量评估小组，定期对老师的上课情况、教学进度完成及作业批改等情况进行检查，评估结果将直接影响到教师职称评定及薪资水平。三是每学期结束后，发放教师教学质量评价表（学生用），评价内容包括教学基本功、教学 *** 、课堂管理、教学态度和教学效果等。调查结果将直接反馈给各任课老师，以便各任课老师了解任课过程中的不足，及时改善。
（3）优化课程体系，有机结合医学类课程作为医药类院校的公共事业管理专业，必须利用自身优势，开设相关医药类课程。在对课程设置调整过程中，既要做到管理学课程与医药类课程的有机结合，也要保证两者课程设置比例的平衡。
（4）加强实践教学与实践活动，提高学生动手能力。一方面要高度注重加强校内实践教学基地的建设，让老师引导学生在实践中将管理知识和医学知识有机结合，提高学生的思维能力和动手能力。另一方面，为了减轻医学类院校公管专业学生被边缘化的现象，提升专业存在感，可以结合医学院校的资源优势，定期举行素质拓展活动、医院经营管理模拟决策等针对性强的活动。
3、财经院校公共事业管理专业人才培养模式
（1）根据专业方向设置培养目标。具体到某一院校，应该以社会需求为导向，结合学校的学科优势和师资力量来设定专业方向。
（2）构建合理的专业课程体系。高等教育本质上是一种专业教育，而课程体系是形成基本专业知识和技能的最主要的途径和保证，因而如何培养人才应该以课程为核心。因此，必须构建科学合理的课程体系，以满足公共事业管理专业的人才培养目标的要求。
（3）改进教学手段和教学 *** 。完善、系统、灵活的教学 *** 是培养高素质、复合型人才的关键一环。公共事业管理专业具有综合性、实践性和操作性的特点，因此在教学手段和教学 *** 上，既要强调学生对基本理论知识的学习，更应注重学生综合能力和实践能力的培养。
（4）完善教师教学质量评价体系。教学是学校的中心工作，是培养人才、实现教育目的韵根本途径。教师教学质量评价是高等院校提高人才培养质量的重要措施和保证，是检验教育教学质量的重要手段。
发展前景
人才需求：公共事业管理专业的就业行业领域广阔，毕业生可以有充足的选择余地和空间。公共事业管理专业的人才培养也在根据社会现实进一步拓宽培养目标，进行多元化人才的培养，引导学生面向不同的社会需求进行就业。
考研方向：可报考公共管理、行政管理、法律（非法学）、社会医学与卫生事业管理等硕士专业。
就业方向：学生毕业后可在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业管理机构和其它社会中介组织从事管理工作。
武汉有哪些专升本的学校！
武汉专升本大学汇总：
一、成人考试招生院校汇总（共6所）：湖北大学、华中科技大学、华中农业大学、武汉科技大学、武汉理工大学、中南财经政法大学。
二、普通专升本招生院校（19所公办）：武汉纺织大学、江汉大学、武汉轻工大学、湖北中医药大学、湖北经济学院、武汉体育学院、湖北第二师范学院、武汉商学院、湖北文理学院（襄阳）、湖北医药学院（十堰）、湖北汽车工业学院（十堰）、湖北师范大学（黄石）、湖北理工学院（黄石）、湖北工程学院（孝感）、湖北科技学院（咸宁）、长江大学（荆州）、湖北民族学院（恩施）、荆楚理工学院（荆门）、黄冈师范学院（黄冈）。
三、含专科学校（13所民办）：武汉东湖学院、文华学院、武汉工商学院、湖北商贸学院、武汉晴川学院、武昌工学院、武汉工程科技学院、武汉传媒学院、武汉生物工程学院、武昌首义学院、武昌理工学院、武汉学院、汉口学院
四、自考招生院校（共6所）：湖北大学，湖北经济学院，华中师范学院，武汉大学，武汉理工学院，中南财经政法大学
没有什么条件的，你只要已经取得专科学历就可以的。
扩展资料：
报考意义：
下面从以下几个主要方面分析读本科的主要意义。
（一）找工作
全省每年都有80多万的高考考生，全省共有普通高等专科学校80所左右，成人高等学校30所左右。专科远远多于本科。每年毕业时，找工作都是毕业生本人及家长头疼的事，工作难找，人才 *** 会都挤不进去，许多单位（尤其是国家机关和事业单位） *** 都要求本科或硕士以上学历，专科没有应聘或考试资格，如许多学校招后勤管理人员及实验员都要求本科，一些小学 *** 老师都要求本科以上，专科以上学校招教师都要求硕士或博士，公务员，大多也只是部分艰苦工作岗位允许专科生报考，而且工作地点基本在基层。由于学历原因，会丧失许多理想的工作机会。
（二）工资定级
中国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资，如在苏州、上海、深圳等地外资企业或国内知名企业上班，上岗工资本科工资比专科工资高200-500元是正常的，而且本科以上的资金和提升机会都比专科相对多一些，当然也有部分企业部分岗位，并不以学历定岗，考虑用人的实际所得。
（三）人事改革
许多单位（尤其是国家机关和事业单位）提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历，即使自己完全可以胜任，却没有竞选资格，机遇摆在面前却抓不住，如大多专科学校，竞聘中层领导岗位，如系主任，基本上都是要求硕士或博士，本科都没有机会，而且不少单位如学校或法院等会规定一定年限（连一些小学都是如此），在职人员若在规定年限拿不到本科及以上，在人事改革中会直接导致下岗，即专科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面临下岗失业的危险。
（四）考研
有了本科学历，不需学位证，就可以直接报考全国统招研究生了，而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学历报考研究生，尽管国家规定允许专科毕业满两年后以同等学力报考研究生，但许多大学实际上却不愿招收专科生，会在许多方面设障碍，要求发表论文，加试专业课，英语达到什么水平等。另外，在职获取硕士学位还要有学士学位，如果是专科，今后若在职获取硕士学位，是没有机会的。
（五）考证
许多国家职业资格证都要求本科以上学历，如公证员、法律、法官和检察官司的司法考试报名条件要求必须是本科以上学历，国家承认均可，不分专业，如许多律师本科都不是学法律的，学中文的、经济的、化工的，什么专业都有。而如果只是专科，不管是哪个专业，也不管毕业于哪个学校，也不管个人有什么背景关系，就一生永远做不了公证员、律师、法官司和检察官司了，以前靠些关系专科就可以当法官、检察官和公证员的时代一去不复返了。
（六）考公务员
公务员工作稳定，待遇较高，压力较小，又有权力，而人事部规定，公务员岗位需要通过公务员考试，通常只有基层和艰苦的岗位留给专科一部分。非统招普通全日制因为没有相关学位证书对于要求学位证书的公务员职位没有报名资格。
（七）留学
许多国家都承认中国的本科学历，有了本科，就可以在国外直接报读更高一级学历了，不需要在国外再浪费时间，这样会省许多费用。
（八）职称评定
如今各类职称评定几乎都与学历挂钩，在评定高级职称时专科以下基本上没有机会，而许多的单位的主管领导几乎都是由高级职称的人担任的没有高级职称会丧失许多当主管领导的机会，而没有本科，又会加大评高级职称的难度。
参考资料：专升本考试——百度百科
2019年中级职称评审条件
条件：
1、博士研究生毕业，经考核，可以直接认定为中级；
2、硕士研究生毕业或双学位获得者，从事专业技术工作二或三年以上（不同专业所需年限不同）；
3、大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，取得助理职称四年以上；
4、大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上；
5、其他符合评定条件人员。
对论文没有要求，但是对学历是和工作年限是有要求的。
扩展资料：
副高级职称条件
1、博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。
2、硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。
3、大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。
4、其他符合评定条件人员。
人民网：评职称，就要评出称职的人
前不久，一则题为“非遗传承人也能评职称”的消息引发广泛关注。如此“吸引眼球”的内容，实际上正是北京市职称制度改革所带来的效果。
随着经济社会发展，在许多行业中新技术、新职业相继产生，但迟迟没有纳入职称评价体系。
为此，《意见》提出，进一步打破户籍、地域、身份、档案、人事关系等制约，创造便利条件，畅通非公有制经济组织、社会组织、自由职业专业技术人才职称申报渠道。
科技、教育、医疗、文化等领域民办机构专业技术人才与公立机构专业技术人才在职称评审等方面享有平等待遇。
为深化职称制度改革，北京市规定，对哲学社会科学人才，代表作还可包括理论文章、决策咨询、研究报告等。
对教育教学、卫生技术人才，代表作还可包括精品课程、教学课例、疑难病案等；对文化艺术人才，代表作还可包括文学作品、影视作品、戏剧作品、工艺作品等。
由此，非物质文化遗产传承人等特殊特艺人才拥有相应的职称不再是梦想。
云南出台意见，拓展职称评价人员范围，针对体制外的人才，如乡土人才、民族民间中医药人才、文化人才等，敞开了职称评审的渠道，不受体制内外的限制。
打破职称评价“天花板”，如工艺美术师等专业人才，以往职称设置更高只到“副高”，现将之前未设置正高级职称的系列均设置到正高级。
山东为推进基层卫生职称制度改革与完善，充分调动基层卫生人才的积极性，将在具有独立法人资格的乡镇、社区及以下卫生服务机构中设置基层卫生高级职称。基层卫生专业技术人员，可参加基层卫生高级职称评审。
“能够参评正高级职称打破了许多专业技术人才的职业生涯‘天花板’，让他们从社会地位和经济待遇的双重提高中获得应有的尊重，从而更加激发他们投身本职工作的热情，同时也能有效避免诸如‘教授级工程师’等自设职称的现象。”吴江表示。
此外，对于放开正高级职称设置会不会出现“矮子里面拔将军”的问题，吴江认为，各地在推进职称制度改革的过程中需要注意，要体现不同层级的差别，就必须相应地提高职称评价标准，不能搞“水涨船高”。
在评定中也要坚持业内评价、独立评审，按照国家的有关规定设置好评委，建设一支有水平的专家队伍，严格按照评价标准进行评定。
参考资料来源：百度百科-中级职称
参考资料来源：人民网-评职称，就要评出称职的人
有谁知道湖北民族学院不 ?
当然拉!我就是恩施市的人
湖北民族学院的网址
湖北民族学院 *** 中心 湖北省恩施市学院路39号 邮编：445000
*** ：0718-8437836-3 传真：0718-8437836-2 Email：webmaster@hbmy.edu.cn
学校概况
湖北民族学院位于湖北省恩施土家族苗族自治州首府恩施市，是一所以本科教育为主，多学科、多层次办学的省属民族普通本科院校，是湖北省“七五”、“八五”、“九五”、“十五”重点建设院校之一。学校的前身是1938年建立的湖北省立联中乡村师范分校，后改为湖北省立七师，1950年更名为恩施师范学校。1975年开办专科，1977年成为华中师范学院恩施分院，1978年成立恩施师范专科学校。1984年经原国家教委批准，在恩施师专基础上筹建鄂西大学，时任 *** 中央总书记的胡 *** 同志为鄂西大学题写校名。1989年6月经原国家教委验收，定名为湖北民族学院，成为普通本科院校。1998年7月经教育部批准，湖北民族学院和恩施医学高等专科学校合并，组建新的湖北民族学院。
学校设有文学院、理学院、信息工程学院、化学与环境工程学院、医学院、财经政法学院、生物科学与技术学院、外国语学院、成人暨职业技术教育学院、科技学院共10个二级学院和体育系、艺术系、预科部、教育发展研究中心四个直属教学单位以及一所设有300张病床的二级甲等附属医院。
学校现有文、理、工、医、教育、法、农、管理八个学科门类。有汉语言文学、广播电视新闻学、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、计算机科学与技术、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化、化学、化学工程与工艺、环境科学、临床医学、中医学、护理学、中药学、会计学、财务管理、思想政治教育、资源环境与城乡规划管理、城市规划、食品科学与工程、生物工程、园艺、林学、园林、英语、体育教育、音乐学、美术学、艺术设计共30个本科专业，另有13个专科专业。学校具有学士学位授予权。现有湖北省重点学科文艺学，湖北省重点建设学科民族学，湖北省硕士点立项建设学科文艺学、基础数学、应用化学、民族学、野生动植物保护与利用、中医基础理论、学科教学论（物理）、药理学共八个。2003年，我校成为湖北省高校人文社会科学重点研究基地，即湖北民族学院南方少数民族研究中心。
学校现有全日制在校普通本科学生近9000人，有联合培养硕士研究生31人，各类成人教育学生3000余人。
学校现有教职工1306人，其中专任教师564人；有教授等正高职称人员46人，副教授等副高职称人员181人，另聘 *** 教授19人，外教2人。教师队伍中，具有研究生学历的有97人，在读博士25人，在读硕士90人；享受国务院津贴4人，享受湖北省 *** 专项津贴8人，湖北省有突出贡献专家5人，湖北省跨世纪学科带头人3人、学术骨干8人，入选湖北省新世纪高层次人才第二层次4人；校级学科带头人、学术带头人、学术骨干135人，教师队伍建设呈现良好的发展趋势。
自1999年以来，学校承担各级各类科研项目400多项，其中国家社科基金、科技部“十五”攻关项目（西部专项）等国家级课题3项，省自然科学基金、教育部“十五”规划课题、国家中医药管理局课题等18项，完成技术开发项目50多项，鉴定成果40多项，获国家专利18项，获国家、省部级奖13项，出版专著、教材108部，公开发表论文4000多篇，其中SCI、EI、ISTP收录论文30篇。
我校现有校园面积1200亩，分桂花园、舞阳坝、土桥坝三个校区。校舍总建筑面积31万平方米。
学校图书馆面积1.85万平方米，馆藏图书近60万册，另有电子图书30万册，电子期刊数据库3个，长期订阅各类期刊1500余种。学校图书馆建有校园网、电子阅览室，开通了采访、编目、流通和读者检索查询等系统，师生可通过校园网查阅馆内外图书资料。
学校建有各类实验室43个。2000年基础化学、园艺基础、公共计算机等8个基础实验室、中心，通过了湖北省教育厅组织的合格实验室评估。学校有多媒体教室21间，多功能学术报告厅2个， *** 演播厅1个，多功能教室4间，外语语音室10个，英语调频发射台1个，模拟法庭1个。教学仪器设备总价值5000多万元。学校建有相对稳定的校外教学实习基地126个，校内实习基地2个。
学校重视对外交流与合作，多次举办全国性学术研讨会，并加强与国外教育机构和高校的合作与交流，先后派教师和教学管理人员到英国、美国、日本、韩国、澳大利亚等国家进修、访问和考察，接待国外学者的学术访问。
《湖北民族学院学报》哲学社会科学版、自然科学版、医学版向国内外公开发行，其中哲学社会科学版已成为中国社会科学院“中国人文社会科学论文数据库核心期刊”、“《全国报刊索引》核心期刊”，2003年被评为湖北省高校人文社科优秀学报，并获全国高校人文社科学报质量进步奖。学报发行到美国、日本、德国、英国、新加坡、加拿大、法国等国家和港、澳、台地区，并产生了一定的影响。
学校从2003年开始，面向全国22个省、市、自治区招生，近两年来新生之一志愿录取率在86%以上，近四届毕业生就业率一直在95%以上。
学校的办学成果得到了上级主管部门和社会的充分肯定。1998年、2000年、2002年连续三届被湖北省委、省 *** 授予“省级更佳文明单位”的荣誉称号，1999年被国家民委、国家体育总局表彰为“全国民族体育模范集体”，被省 *** 表彰为“湖北省民族团结进步模范集体”；在1999年9月国务院第三次全国民族团结表彰大会上，被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”的荣誉称号；2000年被省委宣传部、组织部、省教育厅党组表彰为“党的建设和思想政治工作先进高校”；2003年被省委、省 *** 表彰为“科技服务湖北先进单位”。2003年9月在第七届全国少数民族传统运动会上湖北省夺取的8枚金牌中，我校贡献了4枚。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国民族》、中央电视台、中央人民广播电台、中国教育电视台等媒体，先后报道过我校的办学事迹，学校的影响越来越大。
新浪里的湖北民族学院
