河南省职称评审条件
1、初级职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。
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（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
（5）初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。
2、中级职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任初级职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任初级职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任初级职务四年以上。
（4）初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任初级职务四年以上。
3、高级职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。
如何评价河南焦作教师职称评定总分第二名落选？
如果说明不了教学成就的获奖多老师们不服是完全可以理解的！大家不要盲目起哄！可以仔细研究一下排名表上这个老师总分第二的原因，教龄排在十几位，教学奖得分也不高，但是”综合荣誉奖”得分很高，其他的都是排在十一名左右，说明”总分第二者”的主要原因 在于”综合荣誉奖项”上加了分。这个“综合荣誉奖”是什么不得而知！如果说明不了教学成就的获奖多老师们不服是完全可以理解的！
实际上校长在制定规则时已经偏了又偏他需要输送利益的老师，无奈那个老师太差劲，按规则给评了十六名，但一手遮天的校长还是找到了给十六名的理由！
这个老师不疯不傻，不癫不狂，反应实属正常。试想，如此事发生在你身上，作为成绩一向优秀的，堂堂正正的一心教书育人的教师，你就不问问？这个投票实在颠覆式的伤害太深了，也反映其考评制度存在方向性目标性偏差，不是是激励投身教育的良法，而是投机取巧，拉帮营私的恶法。必须保证三分之二及以上是客观的硬指标，其余模糊考核调节平衡。是老师都知道第二啥意思，那是除教学效果以外的其他条件综合评定。民意评定代替教学效果了，民意评定高就是教学成绩好，民意评定低就是教学成绩差！很明显这个评价标准极不合理，但是，高中老师教学成绩到现在也找不到恰当标准来平定，这也是每个人都知道不公但是很少人去反对的原因！
现在农村政策比较好了，从教25年，就可以进高级了，城市的老师啥时候能有这样的福利。别让老师辛辛苦苦，兢兢业业干了一辈子，啥条件都够，就是没有指标，最终带着遗憾退休。
“公布方案，按方案严格执行，没有暗箱操作”，这几句话就是个笑话，要么你是学校领导，要么就是个书呆子，评审中打分环节越多，越容易滋生腐败！一个评审小组，三个个评委觉得好，四个评委觉得不好，难道就没有让大家都说好的操作空间？评审想公平1:取消评审中的人为因素2提高评审硬件门槛，比如工作年限、支教年限等3取消指标分配，应聘尽聘。
现在看看好多副高职称的人，当初有几个是一线教师？校领导，中心校一般职员都是副高的先行者！真正在一线辛辛苦苦默默无闻的教师靠边站！不愿与弄虚作假，当权者为伍！
投票前是总分第二，但是学校看什么，是看教育教学成绩，她是倒数第二，而不是加上其他附加分数。学校老师很多都拍有公示照片，而且她说领导把她投下了，实际是群众和评委不投她的票，反而领导投票她还排第6。
晋职称就应该以教学质量积分从高到低排名次晋级，只有这样才能调动起教学积极性，并且还应规定各级职称必须达到规定年龄才能退出一线教学，对晋级后违反规定强退的要降低职称待遇，让年轻教师递补，只有把规定严格执行好才能减少漏洞让年轻教师有奋斗的动力！
职称制度，和评完后就永远不变他收入高低之分造成的，我觉很应该把教师工资分配更灵活一些，比如绩效工资，看每人每年的工作量来分配，哪一年干的工作特别多，那就多分配一些，另外，别把职称之间的差距拉得那么大，差距太大了，自然滋生腐败，人性的丑恶自然被激发出来。 简而言之就是：要钱，拿工作成绩，工作量出来换，不干事，免谈。
教师职称评聘方案里基本都有教师全员投票这环节，只是各地的权重不同，如果是按照方案操作，不做亏心事，谁上谁下都正常。职称评审不只看业绩，也看师德，师德太差的一票否决，这个世界还是正义的人多。
目前学校对评职称议论纷纷，大体上是:评上的啥也不说了，心里满足了。没评上的竭力瞎喷，胡说这也不合理那也不公平，说白了就是因为自己没评上，才如此胡闹。他自己评上了一切都公平合理了。难道其他行业就绝对公平了？我发现教育界喷得厉害，是不是教师们心理上有问题？
说一下我个人看法：积分第二可能是真的，但是各个名次之间分数差距是多少呢？我想作为校长不可能这么明目张胆吧？我每年都参与我们镇的职称评定评选工作，算分时慎之又慎，特别是分数接近的同志要算两遍，就怕出现错误。每个参评的同志心里知道自己的大致位次，指标一公布，就知道自己能不能评上。结果公示后没人反映。所以知道自己积分错的远的人就不报名，嫌丢人。
焦作市中级职称评审通过的信息在哪里公布
保障厅官网。焦作市中级职称评审要在搜索进入河南省人力资源和社会保障厅官方网站公布。焦作，古称山阳、怀州，是河南省地级市。焦作地处中国华中地区、河南西北部、北依太行山，与山西晋城接壤。
焦作市第17中学女老师职称评选事件，最后的结果是怎样的呢？
焦作市第17中学姚老师在晋级副高级职称的时候，因对职称评审的公平性产生质疑，从而一怒之下将整个评审的结果发送到了自媒体平台上，进而引起了公众的质疑，最后倒逼山阳区“第十七中学职称推荐与申报工作”调查组对整个过程进行了调查，并向公众进行回应。
首先，调查组的结果表明此次“职称与申报工作”程序合法，未发现评审过程中有违纪违规行为，只是略有瑕疵，一是工作不够细致且有漏字现象，在公示期间无举报 *** ；二是未将已获得推荐人选的6人名单单列公示。如果单从公开的调查报告来看，整个程序确实合规合法，但是也要按照程序的要求，公示人员未按要求公示而且在公示期间，没有公开举报 *** ，那么整个公示就是不合法也不合规的，毕竟公示过程属于群众监督的一部分，在没有举报 *** 的公示上面，即使群众发现某人存在问题，也无法进行举报，因此，整个公示就显得无意义，从而失去了群众监督的效力。
其次，虽然此次评审在程序上是合法合规的，但是调查组并没有回答问题的核心，而是避重就轻的调查。一是该老师在民主测评分之前，其综合成绩明显是在前6名之内的（视频上说是第二名），而通过民主测评之后，综合分落至第7名且前6名的成绩是何人，在公示期间也没有单列公开，而整个民主测评当中，“考核小组民主测评环节”共有12人投票，该老师获取的票数仅仅1票，那么作为考核组领导，不投票肯定是有原因的，这个没在调查报告中体现（私人恩怨肯定摆不上台面），在“处室负责人（年级组长）和校领导测评环节”环节，共有15人投票，该老师紧获得3票，那么其余的人为何不投票，也应该调查处原因来，这样才能给大众一个明白。
二是该老师的教学业绩与荣誉资历如何产生巨大的反差。该老师的教学业绩得分为42.25分，在17名参加评比的老师当中名列倒数第二，而荣誉资历的综合得分为43.8分，在17名参加评比的老师中名列第二，业绩倒数第二与荣誉正数第二形成鲜明的对比，这个现象如何解释，难道说该学校的教学业绩和个人荣誉获得毫无关系，教学业绩的好坏是由一些人随意而定还是个人荣誉的给予由他人随意而定，这个问题需要正面回答（对于业绩如何在评比方案中体现，还是看方案如何制定，而对于荣誉的权重，则对于所有的人都是一样的）。
最后，无论这个事件是到此为止或者是调查组继续深入调查，但是老师职称的评比最终还是应该回到教学质量（与教学业绩不同）和个人荣誉上来，教学质量是现在教学能力的体现，个人荣誉则是对以往成绩的肯定，而不应该把最终的决定权放在领导的投票上，如果比人际关系，那还要老师低头教书育人干嘛，估计也没人专心低头教书育人了。
焦作女教师举报学校评职称有黑幕，校方对此有何回应？
我们大家都知道，职称评定一直是老师最关心的也是他们的心头之痛，因为职称是关系到他们日后发展的机遇，以及工资待遇福利等等。
近日河南焦作第十七中一个女老师爆料说，学校在高级教师职称的评选上存在不公平，包括她在内一共是17个人参加了这个高级职称的评选，他个人总分是第2名，但是他落选了，而个人总分第16名，也就是倒数第2名的那个老师，加上各种投票却成功晋级这个女老师于是就找到领导说事，谁知道学校领导方给她的回应是其他人没有给她投票，说出她不会搞人际关系才会导致她落选，这种解释口吻令人错愕不已。
既然我们都知道了职称评选出现了一些不公平的现象，有些老师教书教的一塌糊涂，最后挣的职称证书一大堆，甚至有的老师为了一个综合表彰一些优质课，一篇论文不惜花费大量的金钱送礼，所谓的师者授业传道解惑，你让孩子的成绩指望谁，更何况那些考核评价指标到底对教学有多大的作用，所以说职称评定真的要改一改，我为什么这么说，在职称的评定当中，除了一些业绩材料大分之外，还有民主测评评委投票这样的环节，让业绩材料打分，比如说论文的获奖证书这些都是硬碰硬的，明面上的PK造不了假，而像什么民主测评评委打分这些环节，却可能是最后一棰敲定，因为一些一线的教师辛辛苦苦培养的学生不计其数，到头来凭一个高级教师还要给领导送礼表现，那么这么说来还不如天天去给领导拍马屁奉承来的快，教育要需要善待和尊重的每一位老师，特别是那些默默无闻奉献的老师。
针对教育职称评选这种怪风歪风，我们的教育部门真的要好好管一下，净化我们国家教育的社会风气，让每一位真正有能力有责任的教育工作者确确实实得到公正的对待。
焦作一名中学女教师举报职称评选有黑幕，女教师此言属实吗？
哈喽，大家好，我是棉言麻语，每天都会有不同的精彩资讯分享给你。
今天我们就来讨论一下，焦作一名中学女教师举报职称评选有黑幕，女教师此言属实吗？
下面我们来具体说一下。相信任何事情都能得到公平，公正的合理解决，我们应该对此抱有极大的信心并积极配合相关工作。
河南焦作17中一女教师在短视频平台爆料称，学校在高级教师职称评选上存在不公平！当事人姚老师称，自己个人总分第2名落选了，而个人总分第16名的老师加上各种投票却成功晋级。姚老师称，已将此事向山阳区纪委监委派驻教育局纪检监察组反映。山阳区教育局已成立专项调查组，并进入学校调查，后续调查结果将予以公布。
针对河南省焦作市第十七中学教师姚某在个人抖音账号发布有关该校高级职称评定工作的相关情况，11月2日，焦作市山阳区教育局通过官方微博发布《情况说明》称，该教师将相关情况反映至区纪委监委派驻教育局纪检监察组。
教育局接到该教师反映情况后，随即成立了由区纪委监委派驻教育局纪检监察组、局人事、监察、师训等相关科室人员组成的专项调查组，进入学校开展调查工作，后续调查结果将予以公布。
一段网传视频显示，一名自称是焦作市第十七中学语文教师的女子称，她所在学校高级职称评选不公平，学校共6个评选指标，17个人参选，她个人总分排名第2，但在投票环节落选。
高级教师评定标准
1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 *** 等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
