贵州省人社厅2022年职称评审答辩人员怎么选择
贵州省人社厅2022年职称评审答辩人员怎么选择
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贵州专业技术人员继续教育考试题及答案
贵州专业技术人员继续教育考试题及答案1
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1、时间的分配本质是(D)
A、对效率的追求
B、对未来的谋划
C、对未来的向往
D、价值观的体现
2、在 *** 的目标管理中，首先要(B)
A、确认并界定各个关键因素
B、确定施政目标
C、年度报告与绩效分析
D、协调手段策略与目标
3、在制订行动计划时，首先要(B)
A、找出对完成目标有决定性影响的因
B、分析理解自己要达成的目标
C、编排行动的合理顺序
D、决定每项工作的负责人和每一阶段的绩效标准
4、绩效评估的目的是(C)
A、培养职业素养
B、评出优秀员工
C、促进持续改进
D、推进绩效管理
5、绩效管理工作的出发点是(D)
A、改革、改善组织的管理方式
B、发挥员工的潜能和积极性
C、促进员工和组织的核心竞争力
D、员工和组织的需求分析
6、在一个人的职业生涯中，需要学会适应和坚持，适应与坚持的关系是(D)
A、适应与坚持都是发展的需要
B、适应与坚持都是生存的需要
C、适应是发展的需要，坚持是生存的需要
D、适应是生存的需要，坚持是发展的需要
7、对于一些涉及多个部门协调的紧急事项，应以现场会方式，由(B)参加，迅速解决，并形成“判例”。
A、无决策权的部门职员
B、有决策权的部门负责人
C、组织的所有成员
D、与该事项无关的部门负责人
8、“我们是谁，为什么而存在?”，这个问题属于企业的(C)
A、长期计划;
B、战略目标;
C、使命;
D、远景
9、在目标管理中，工作目标的来源是(D)
A、上一年度企业的盈利状况
B、绩效考评结果
C、上级领导指派
D、岗位说明书和年度计划
10、在绩效的各种因素中，如果缺乏愿景，那么可能会导致的个人表现是(B)
A、着急;
B、茫然;
C、怨气;
D、焦虑
11、一个外向且反对社会规范的人适合的工作是(D)
A、生产管理;
B、内务管理;
C、设计研发;
D、市场销售
12、专业技术人员应该有长远目标和近期目标，长远目标是(C)
A、周计划;
B、工作任务;
C、职业发展;
D、月计划
13、在公共管理中，目标管理最突出的薄弱环节在于(D)
A、目标太少;
B、目标需要多部门协同完成;
C、目标的层次不高;
D、目标更多的体现在当前重要且紧急的事项上，而对重要不紧急的事项往往资源配置不够
14、我国 *** 实行目标管理的特点是(A)
A、借鉴吸收了国企改革的经验和企业管理的经验;
B、完全照搬苏联模式;
C、从一开始就实行了360度考核;
D、目标的考核与评估工作由纪委负责
15、下列选项中，不属于职业生涯危机的是(D)
A、职业怠慢;
B、想干却不让你干了;
C、35岁后仍不知自己是干什么的;
D、过早开始职业生涯
16、现代的目标管理理念是由(A)
A、彼得-德鲁克;
B、爱德华-施来
C、乔治-奥迪奥恩;
D、道格拉斯-麦格雷戈
17、在目标管理中，目标的达成是通过(A)来实现的。
A、考核;
B、年终总结;
C、监督;
D、专业技术人员培训
18、关于单位人和职业人的特点，下列说法正确的是(A)
A、单位人有依附性，职业人有独立性;
B、单位人和职业人都有依附性;
C、职业人有依附性，单位人有独立性;
D、单位人和职业人有独立性
19、目标管理的缺陷是(C)
A、目标与手段的概念重叠;
B、目标不能决定组织的未来;
C、目标是动态的;
D、目标是一种承诺
20、科学设计考核指标，前提是(C)
A、指标要通过组织成员的全员讨论通过;
B、设计的考核指标符合上级领导的要求;
C、指标所衡量的目标是正确的;
D、考核指标的数量要充足
21、我国公共部门实行目标管理是从(C)开始的。
A、绩效管理;
B、绩效发展;
C、岗位责任制;
D、目标管理责任制
22、1992年美国学者奥斯本和盖布勒在《改革 *** ——企业精神如何改革着公营部门》一书中提出了 *** 再造的十大原则，其核心是(A)
A、使 *** 更有效率;
B、使 *** 更加集权;
C、使 *** 更有公信力;
D、使 *** 更加廉洁
23、进行目标分解的标准是(A)
A、组织目标等于所有岗位目标之和;
B、组织目标小于所有岗位目标之和;
C、组织目标与岗位目标没有任何关系;
D、组织目标大于所有岗位目标之和
24、在制订职业生涯目标前，要(D)
A、执行职业生涯战略;
B、确定职业生涯战略;
C、进行职业生涯规划;
D、探索职业生涯
25、下列措施中，能提高开会效率的有(ABCD)
A、不要议而不决;
B、会前做好准备;
C、议题不要过多;
D、少一些“念文件”式的报告传达
26、制订目标的衡量标准时，需要包含的要素有(ABCD)
A、其他方面的反应;
B、数量和质量;
C、时间;
D、成本
27、在公共管理中，近期目标与远期目标存在矛盾时，合理的解决 *** 有(ABC)
A、强化规划的法律地位;
B、为了长远需要牺牲眼前或局部利益时，要做好补偿机制;
C、将长远发展目标公之于众，接受监督;
D、为了近期目标的实现可以放弃长远目标
28、绩效管理的作用有哪些?(ACD)
A、激励作用;
B、开发作用;
C、约束作用;
D、导向作用
29、在公共管理中，涉及多部门协作的目标问题应该如何解决?(BCD)
A、直接责任部门对目标的完成负全部责任;
B、明确责任;
C、树立整体意识;
D、部门合署办公
30、在目标管理中，目标设定的难点有哪些?(ABCD)
A、计划赶不上变化;
B、与岗位责任重复;
C、不 *** ART，尤其是定性的目标;
D、原始数据不准确、不完整
31、从组织层面的时间管理考虑，下列措施中能提高组织人员办事效率的有(ABD)
A、管理部门不要为管理而管理成为“生事”的部门，不断地制造越来越复杂的表格;
B、一些必须的程序，办事人员要一次 *** 代清楚;
C、增加管理部门的积极，组织的各种事务需逐级上报;
D、尽量扁平化，减少中间环节
32、关于专业技术人员的职业发展，下列说法正确的有(ABCD)
A、找准自己的职业定位;
B、从就业开始;
C、努力成为单位的业务骨干直至成为业内的专家;
D、在适应与坚持的平衡中发展
33、一个人是否成为一个职业人，其判断标准有(BCD)
A、在这个职业内有良好的人际关系;
B、能从这个职业中获得快乐;
C、不会再改行从事其他职业;
D、这个职业给自己带来体面的收入
34、下列说法中，错误有是(ABCD)
A、职称=职业;
B、职业=专业;
C、职位=职业;
D、职业资格=执业资格
35、下列措施中，有利于个人的时间管理的有(ABCD)
A、用好碎片化时间;
B、任何时候都要从容不迫;
C、永远用更佳时间做最适合的事情;
D、不要把时间浪费在“负能量”的人与事
36、对个人层面的时间管理，最重要的是(ACD)
A、对所做的事情持之以恒;
B、所有的工作坚持自己一人完成;
C、要有人生规划;
D、保证睡眠质量
37、在公共部门，绩效管理的框架流程有哪些?(ABCD)
A、确定使命和期望的结果;
B、测定绩效;
C、报告和信息利用;
D、加强绩效与结果法的实施
38、关于目标管理，下列认识正确的有(ACD)
A、组织目标必须是“作业性”的;
B、组织的目标不是命运的导引，而是方向的指标;
C、组织的`目标是一套动员组织资源和能力的 *** ;
D、组织的目标是唯一的
39、决定一个人职业定向的内存因素有哪些?(BCD)
A、社会环境;
B、职业兴趣;
C、价值观;
D、职业性向
40、在公共管理中，当有相互矛盾的目标时，解决的办法有(ACD)
A、要重视长期发展规划的科学性、严肃性;
B、为各个目标的实现配置相同的资源;
C、绩效管理委员会要有更大的权益，克服部门主义;
D、要做好深入细致的思想政治，对于需要做出局部牺牲的地方要给与足够的补偿
41、广义的职业生涯规划包括(ABCD)
A、婚姻;
B、求学;
C、就业;
D、退休
42、目标管理的优点有(BCD)
A、可以成为企业提高员工任务量的理由，从而降低企业的用工成本;
B、手段和 *** 比较成熟，便于管控;
C、易于理解和把握，目标指向明确，有利于将各种资源聚集，实现上下统一;
D、易于落实到人岗，从而有利于组织整体目标的达成
43、职业与工作不同，职业的特性有(ABCD)
A、稳定性;
B、社会性和群体性;
C、经济性;
D、历史性
44、目标管理的流程有哪些?(ABCD)
A、执行、评估与调整;
B、新目标的设定;
C、目标的设定和分解;
D、资源配置及激励机制
45、在公共管理中，目标管理面临的挑战有(ABCD)
A、工作强度越来越大;
B、需要人手越来越多;
C、维稳的成本越来越高;
D、 *** 责任越来越大，一把手的压力越来越大
46、公共部门目标管理的特点有(ABC)
A、PDCA;
B、依法管理;
C、上下结合;
D、只重视事中管理
47、时间管理的意义有(AB)
A、身心健康的重要标志;
B、达成目标的重要资源;
C、能否成才的唯一标准;
D、社会和谐的根本出路
48、在设定考核指标时，关键绩效指标的特点有(AC)
A、体现长远的战略性目标;
B、体现个人的意愿;
C、体现关键问题的解决;
D、体现持续改进的要求
49、科学设计考核指标，各考核指标之间需要有相互管理，不能彼此独立。(错)
50、多目标决策和实施需要考虑目标之间的关系。(对) 51、远期目标一定要分解到近期目标上去，近期目标一定要有达成远期目标的指向。(对)
52、时间与空间是密不可分的一个整体。(对)
53、一个人对自己的职业定位应该一次完成，一旦定位就不能再改变。(错)
54、在制订行动计划的时候，切忌多方参与，应该独立自主完成。(错) 55、为提高会议效率，在会议结束时一定要有归纳总结。(对) 56、对专业技术人员而言，更大的激励之一就是职业发展前程。(对) 57、由于公共部门的特点，其目标管理的发展程度领先于企业的竞争性部门。(错)
58、目标分解是一种压力向下传导的过程，市场的压力应该传递到每个岗位和员工。(对)
59、事关组织生存的事项均需设定目标。(对)
60、在目标管理中，考核是一种激励约束机制，可以调动专业技术人员的积极性。(对)
61、在企业，目标管理综合了战略管理，质量管理，财务管理，绩效管理。(对)
62、关键绩效指标不仅要有关键结果，还要体现关键过程。(对) 63、职业生涯发展规划就是一个人的事业发展的轨迹。(错) 64、对于不可能完成的考核指标，出现一级糊弄一级的情况是很多的，关键是要实事求是地制定考核指标，提出目标要求。(对) 65、目标与指标是不同的概念，指标需要有具体的任务，而目标需要有具体的标准。(错)
66、现代目标管理理论是上世纪五十年代以后提出的，但目标管理本身早已有之。(对)
67、在目标管理当中，目标来源于对组织使命的理解。(对) 68、业务人员至少要有3/4的时间配合管理部门的业务，而不是做自己的业务。(错)
69、在职业生涯发展中有两个关键点，首先是要对自己有精准的定位。(对)
70、在公共管理上，我国既没有绩效管理的法案，也没有绩效管理方面的常设机构。(对)
71、应用重要——紧急时间管理法时，永远不要把重要不紧急的事变为重要且紧急的事。(对)
72、任何组织都会存在大量的协调事项，关键在于要减少不必要的协调。(对)
73、项目管理实质上就是任务与时间的流程图。(对) 74、打好基础、并行工作、不重复劳动都是能够得到事半功倍效果的 *** 。(对)
75、对实行聘任制的专业技术人员，应能级越高，聘期越长。(对) 76、建立知识共享平台，让员工不重复过去的错误，这样可以有效减少时间浪费。(对)
77、标准化管理是成本更高的管理，非标化管理是成本更低的管理。(错)
78、现代社会自由职业都越来越多，自由职业者是最接近成为职业人的人。(对)
79、有些部门以领导的临时安排代替计划，这种工作方式会导致资源配置出问题。(对)
80、目标是个体、群体、组织、国家在一定时期内要达到的目的，境界。(对)
贵州专业技术人员继续教育考试题及答案2
单选题
1、危机干预主要采用的技术为（A）
A支持技术；
B情绪宣泄技术；
C说服技术；
D行为矫正技术；
2、下列的哪一个属于常规思维（A）
A辩证思维；
B立体思维；
C类比思维；
D反向思维；
3、“我不喜欢参加同事聚会，因为每次聚会都要花好多钱”是一种（D）
A自我调整；
B自我意象；
C自我评价；
D自我体验；
4、下面关于创新的说法，错误的是（C）
A独创性和革新性创新的本质内涵；
B创新的标志是技术进步；
C创新的本质内涵是：主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质同，创造独特的，具有社会或个人价值的产品的活动；
D创新符合社会意义和社会价值；
5、哪项不是自我效能感对人们工作和生活影响？（A）
A影响人们的职位；
B影响人们进行选择；
C影响人们面对困难的态度和坚持性；
D影响人们的努力投入程度；
6、在我们的文化中，太看中成功所带来的外在价值，忽视成功应具有的（C）
A体验性价值；
B功利性价值；
C社会性价值；
D工具性价值；
7、生命价值基础性和关键性因素是（C）
A心理健康；
B生理健康；
C身心健康；
D精神健康；
8、哪种应对策略不仅有助于帮助解决问题，从根本上消除压力，而且能有效缓解压力体验（A）
A问题解决；
B情绪应对；
C消极逃避；
D生理反应；
9、如果将事件的成功归因于自己的能力，个体会有怎样的体验（B）
A自信、自豪；
B满意；
C意外；
D轻松；
10、创造性的4P框架中，哪个比较关注创造性过程的外部力量（A）
A压力；
B产品；
C过程；
D人；
11、目标导向，竞争性，紧迫感，雄心勃勃，强迫观念和奖惩取向的个体是指：（B）
A.C型性格；
B.A型性格；
C.D型性格；
D；B型性格
12、初级评价阶段是针对哪一方面的评估（D）
A自身的身体状态；
B自身的应对能力和资源；
C压力事件的发展趋势；
D压力事件的威胁程度和性质
13、创新成功的基本要素中，最重要的是（C）
A创新的环境；
B创新的知识；
C创新的精神；
D创新的技能；
14、最常用、最简单的放松技术是（A）
A横膈膜呼吸放松；
B冥想；
C胸式呼吸；
D瑜伽；
15、完美主义、挫折感、成就动机过强、价值观等属于哪一种压力来源（B）
A人格易感因素；
B心理困扰；
C生活事件；
D日常烦扰；
16、以下属于逃避型性防卫机制的有（D）
A幽默作用；
B升华；
C投射作用；
D压抑；
17、自我价值感是指（B）
A对自我有组织、有结构的认知；
B对自己的态度与情感；
C喜欢或不喜欢自己的程度；
D对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价；
18、根据创造力的起源，下列哪项不属于创造力的类型（D）
A标准式创造力；
B意外式创造力；
C探索式创造力；
D持续式创造力；
19、将每天要完成的事件列出一份清单，然后根据完成的时间安排次序，以便突出工作的重点是哪一种时间管理 *** （D）
A利用四个象限安排事件；
B集中精力完成最重要的任务；
C为每个任务设置一个时限；
D起草待办单；
20、小王经过几年总经办文秘工作的历练之后，变得干脆利索、稳重、善于审时度势、拿捏分寸。这是因为（C）
A小王适合做文秘工作；
B小王的领导非常有领导才能；
C文秘工作的任务要求对小王各方面有非常强的塑造作用；
D小王之前并没有形成稳定的个性；
21、以下哪个不是对主体“我”的描述或者举例？（D）
A“我认为我是一个积极向上的人”；
B主体“我”是指对自己活动的观察者；
C“我觉得我是个人际关系不错的人”；
D“与其他人相比，我更喜欢运动”
22、为工作生活中遭受各种问题困扰的组织员工提供的直接服务和间接服务的一揽子计划是指（C）
A心理健康教育
B心理咨询计划；
C员工支持计划；
D情绪疏导计划；
23、创新思维（B）
A就是是幻想思维；
B能产生新颖性思维结果的思维；
C就是灵感思维；
D等同于逻辑思维；
24、回顾法的主要目的是（A）
A对自我认知进行更新；
B对过去几年进行整理；
C对自己进行总结；
D为未来进行规划；
25、以下哪个不是自我体验的内容？（D）
A自信；
B自我效能感；
C自尊；
D控制源；
26、经验开放性不包括（思想）
27、积极情绪与消极情绪达到更佳情绪配比是3：1
28、如热爱与关心，（积极情绪）
多选题
29、创造性的两个定义是什么？（CD）
A自然文化；
B集体主义；
C个体主义；
D社会文化；
30、创造性的概念在下面的哪几个观念间摇摆（AB）
A理性主义；
B浪漫主义；
C人文主义；
D现实主义；
31、造成工作拖延的原因有哪些（ABC）
A兴趣不高，动机不强；
B任务太重，超过现有能力，只能回避；
C完美主义倾向
D对自己不够自信，产生逃避心理；
32、当发现自己高傲的自尊受到威胁时，人们常常做的内容包括：（ABCD）
A对人评头论足；
B暴力；
C插话打断别人；
D打压他人；
33、根据内部—外部归因、稳定—非稳定归因两维度可以将事件原因分为（ABCD）
A努力；
B运气；
C任务难度；
D能力；
34、善爱自己，提升生命的价值（ABCD）
A劝自己从头再来；
B接纳并不完善的自己；
C爱的传递；
D回馈社会；
35、对我们大多数凡夫俗子而言，要走过三道门即（ABC）
A事业之门；
B婚姻之门；
C求学之门；
D健康之门；
36、提高抗挫能力的主要 *** （ABCD）
A正确认识挫折；
B创设一定的挫折情境，采用情绪渲泄；
C学会对挫折正确归因；
D调节抱负水平；
37、心理学家在研究自我时，（ABC）
A自我体验；
B自我认知；
C自我调控；
38、下面哪些可以克服思维定势（AD）
A放松自己
D暂时搁置
39、在中国大学生中，积极的应对信念应该包含哪些成分（ACD）
A认知水平；
B自我效能；
C胜任力；
D自信程度；
40、习得性无助是指（ABCD）
A个体的努力全部遭到了失败；
B一个人通过自己的努力难以达到目的或取得成功；
C以后再碰到这样的情况就根本不会采取任何努力的措施；
D抑郁的核心感觉；
判断题
41、发散思维与收敛思维常常互补（正确）
42、自我同一性混乱者，会不知道自己是谁。（正确）
43、职业倦态是违法行为，需要司法的参与。（错误）
44、成功与失败并不是“不赢即输”的绝对关系，而是可相互转化的动态促进关系。（正确）
45、励志先生尼克胡哲的故事给我们带来的启示要倍加珍惜生命。（正确）
46、一部人类文明史，实际上就是一部创造史。（正确）
47、壮年期面临的主要危机是精力充沛与颓废迟滞的冲突。（正确）
48、外控的人更可能获得更高的工作业绩。（错误）
49、道德意识是指以“是非善恶”规范与约束内心与行动。（正确）
50、阅历广、经验丰富并历尽艰辛与磨难的人挫折承受力较高。（正确）
51、挫折是一种个人期望、能力与生活现实之间存在的差距。（正确）
52、拖延只能带来负面影响。（错误）
53、自尊心强的人更会选择冒险性和非传统的工作。（正确）
54、创造包含于创新之中，但创新不包括创造。（错误）
55、积极压力是个体通过对压力源的评价而做出的积极反应。（正确）
56、批判性思维往往是创新的起点。（正确）
57、创造过程的八阶段中，之一二三阶段主要是有意识和被控制的。（正确）
58、将事件的原因归结于努力是一种不稳定的、内部的是因。（正确）
59、理想自我是指个体希望达到的完善形象。（正确）
60、埃里克森认为心理社会发展分为九个阶段。（错误）
职称考试有没有提前知道答案的
职称考试没有提前知道答案的。根据查询相关 *** 息资料显示，职称考试指专业技术人员资格考试，提前得知答案是违法行为，职称考试违纪违规应试人员记入全国专业技术资格考试诚信档案库，情节严重的更高可判7年。
教师职称考试模拟试题及含答案
一、单选
1、课程改革的的基本理念是： （C ）
A、 ②③④ B、 ①②③ C、 ①③ D、 ②④
①以学生发展为本 ②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
2、 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： （ C）
A、说出，表演，展示 B、设计， *** ，创作
C、感受，参加，养成 D、解释，完成，背诵
3、课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开、
A、教材的更新 B、教师的发展 C、学生的选择 D、课程制度的变迁
4、新课程提倡的三维教学目标是指（D ）
A、知识，技能和 *** B、情感，态度和价值观
C、知识，技能和情感 D、知识与技能，过程与 *** ，情感态度和价值观
5、 首倡"教师作为研究者"的学者是（ A）
A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威 D、赫尔巴特
6、 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）
A、加德纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、加涅
7、 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向、示范、参与性练习、自主性练习、迁移的教学模式为（B ）
A、讲解——接受式 B、示范——模仿式
C、探究发现式 D、情境——陶冶式
8、 在"对话 互动"式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）
A、教师是主体，学生是客体 B、学生是主体，教师是客体
C、都是主体 D、都是客体
9、 探究学习实施的过程是（B ）
A、计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶
B、问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶
C、问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶
D、计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶
10、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B）
A、地方课程 B、校本课程 C、国家课程 D、学科课程
11、教学过程的中心环节是（ B）
A、备课 B、上课 C、批改作业 D、考试
12、 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）
A、学校需要家庭的支持 B、学校需要社会的支持
C、学校需要专家的支持 D、学校需要 *** 的支持
13、教育的中心和灵魂在（B ）
A、学生 B、学校 C、教师 D、校长
14、校本教研的主体是（C ）
A、学生 B、教材 C、教师 D、校长
15、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C）
A、学科学习目标 B、一般性发展目标
C、学科学习目标和一般性发展目标 D、情感目标
二、多选
1、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度，重建课程管理体系外，还有（ABCD ）
A、改变课程功能 B、调整课程结构 C、精选课程内容 D、改进教学方式
2、在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ ABC）
A、档案袋评定 B、苏格拉底式研讨评定
C、表现展示评定 D、成就测验
3、建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有 （ABCD ）
A、情境 B、 协作 C、会话 D、意义建构
4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ）
A、个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B、知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
C、缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D、知识为一种探索的行动或创造的过程
5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ）
A、民主的 B、平等的 C、对话的 D、互动的
6、新课程给教师角色的定位是（ AC）
A、学习者 B、定向者 C、促进者 D、定论者
7、新课程结构的主要特点（ABC ）
A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、平均性
8、"校本课程开发方案"的内容包括（ABCD ）
A、校本课程开发总体目标 B、校本课程的结构与课程门类C、课程实践与评价的设想 D、保障措施
9、 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项 *** 行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD ）
A、前沿性 B、全局性 C、基础性 D、先导性
10、地方对课程管理的主要方面是（ABCD ）
A、贯彻国家课程政策 B、制订课程实施计划
C、组织课程的实施与评价 D、加强课程资源的开发和管理
11、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ ABD）
A、家庭资源 B、社会资源 C、校园资源 D、自然资源
12、当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ）
A、向学生回归 B、向学校回归 C、向教师回归 D、向教育实践回归
13、教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ）
A 、、 可操作性 B、验证性 C、教育性 D、探索性
14、现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD ）
A、教育测验运动时期 B、目标分析研究时期
C、多方位研究时期 D、教育评价的兴盛时期
15、简述质性评定的主要特征有（ BCD）
A、评定是一种自上而下的评价
B、评价的目的在于促进主体人的发展
C、评价的方式具有情境性
D、评定是不断探索改进的过程
三、判断
（×）1 、《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。
（√ ）2、 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
（×）3 、课程标准它是面向全体学生的共同的，统一的基本要求和更高要求。
（√ ）4、素质教育本质上是一种个性化教育。
（× ）5、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。
（× ）6、 学校的课程结构中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占绝对主导地位。
（√）7、 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理 *** 。
（√ ）8、实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。
（× ）9、校本教研即师本研究。
（√）10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。
四、简答
1、新课改的具体目标有哪几项？
2、课改的主要任务是什么？
3、 新课程改革的核心理念及其基本含义？
4、 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么？
5、 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？
6、 开展综合实践活动课程的意义？
7、 实行"三级课程管理"的作用是什么？
8、 为什么说教师是重要的课程资源？
9、 作为校本研究的主体对教师有什么要求？
10、世界各国课程评价有哪些特点？
五、论述
1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想
2、举例说明，在教学中如何处理"预设与生成"的关系
3、谈谈自主学习的实施要点
4、试述发展性评价的内涵是什么
六、简答
1、新课改的具体目标有哪几项 P8
答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能，调整课程结构，精选教学内容，改进教学方式，改革考试和评价制度，重建课程管理体系、
2、课改的主要任务是什么 P15
答：（1）构建一个新型课程管理体系、（2）建立一支新型教师队伍、（3）探索一套新型课堂教学模式、（4）完善一个新型教育评价体系、（5）建设一个先进的信息化平台、（6）培养一批先进典型、
3、 新课程改革的核心理念及其基本含义、P34—35
答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展、"为了每位学生的发展"包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展、
4、 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43
答：（1）从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程；（2）新课程还设置了许多"综合性学科"，着意推进课程的综合化，对旧有的课程结构进行改造；（3）各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认识同感性经验的融合、
5、 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60—62
答：首先就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体；教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而要为学生留有发展的余地，使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中、
其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了、教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材、
6、 开展综合实践活动课程的意义、P94—95
答：使学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究 *** ，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力、了解必要的通用技术和职业分工， 具有初步技术能力、
7、 实行"三级课程管理"的作用是什么 125
答：国家，地方，学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济，文化发展和学生发展的需求、
8、 为什么说教师是重要的课程资源 141
答：①首先，教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响，"近朱者赤，近墨者黑"，教师通过自身修养对学生"言传身教"，学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西，这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好；②其次，教师决定着课程资源的选择，开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程也必须经过教师的实施，理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差"，教师能否合理选择课程资源，对于缩小这个"落差"非常重要、
9、 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150
答：校本教研以教师为研究的主体，强 *** 师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视，分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性、
10、 世界各国课程评价有哪些特点、P170
答：一，重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化
二，重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化
三，强调质性评价，定性与定量相结合实现评价 *** 的多样化
四，强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
五，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移
七、论述
1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 P26
答：之一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度"过程与 *** "，"情感，态度，价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与 *** ，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是"目中有人"，"以学为本"的现代课程理念、
第二，在内容标准的设计上，从"学习领域"，学习主题"，"目标要素"的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的`地位、
第三，在课程实施建议方面，从"教"更好地为"学"服务，从"教"更好地服务于"学生发展"，从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议、为学生形成主动参与，独立思考，自主探究，相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑、
2、 举例说明，在教学中如何处理"预设与生成"的关系、P50
答案要点：
首先，辩证地理解"预设与生成"的关系，既要改变过去那种只有"预设"，完全封闭，一切尽在"教师掌控之中"的现象，又要避免不适当地，漫无边际地"生成"，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育"引导"，"塑造"的责任、
其次，教师在备课及进行教学设计时，要"详略得当"、所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合，而不能仅有"知识点"；二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策、所谓"略"是指教案不要太详尽，宁可"粗一点"，给现实的，活生生的教学留下一定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不能像过去那样把教学的每一环节，教师的每一句话及学生的可能回答都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定的，僵死的"走教案"，"演教案剧"、
再次，在课堂中，教师要"与时俱进"，"与境俱进"，及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题，回答，细节，情境等，让教学充满灵动，智慧与活力；但是，这种"生成"必须与预设的学习目标，学习主题有某种内在联系（这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容），或是拓展，或是深化，这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活"，促进学生自主和富于个性化，创造性地学习，又达到国家对青少年一代的基本要求、
（举例略）
3、谈谈自主学习的实施要点（P67—74）
答案要点：
（1）创建积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自 *** ；（4）灵活运用多种教学 *** ；（5）学生参与评价学习结果并优化学习 *** ；（6）让学生参与课堂管理、
4、试述发展性评价的内涵是什么、P180
答：其基本内涵表现为：
（一）评价的根本目的在于促进发展、淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生，教师，学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生，教师，学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值、
（二）与课程功能的转变相适应、体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施、
（三）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势、关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用、
（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新，探究，合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性、
（五）评价方式多样化，将量化评价 *** 与质性评价 *** 相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的 *** ，如成长记录袋，学习日记，情景测验，行为观察和开放性考试等，追求科学性，实效性和可操作性、
（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生，教师，家长，管理者，社区和专家等共同参与，交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展、
（七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生，教师，学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中、
