广东省小学高级（副高级）资格条件（试行）
评定标准：广东省小学高级教师（副高级=中学高级）应遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针和政策，具有良好的思想政治素质和师德；具有系统、坚实的理论基础、专业知识和专业技能，熟练掌握现代化的教育教学手段，胜任循环教学，具有丰富的教育教学经验，教学效果显著；积极参与教师继续教育，具有主持和指导教育教学研究的能力，在实施素质教育和教育创新实践中取得良好成绩；在培养、指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面取得明显成效。 之一条 适用范围 本资格条件适用于我省小学、幼儿园、特殊教育学校、校外教育机构以及省、市、县教研室从事小学（幼儿）教育教学工作的在职在岗并取得相应教师资格的教师和教研员。 第二条 思想政治条件 遵守国家法律和法规，拥护中国 *** 的领导，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业；道德品质良好，教育思想端正；牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；认真履行教师岗位职责和义务，各年度考核称职（合格）以上。 任现职期间，出现下列情况之一，在规定年限上延迟申报： 一、年度考核基本称职及以下，或因工作失职而引发事故造成损失，或体罚学生、变相体罚学生者，视情节轻重，延迟1年以上申报。 二、弄虚作假，有伪造学历、资历、业绩材料，一稿多投，剽窃、抄袭他人成果等违反学术规范行为者，视情节轻重，延迟2年以上申报。 三、受党纪、政纪处分，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，视情节轻重，延迟3年以上申报。 第三条 学历、资历条件 具备下列条件之一： 一、获博士学位后，受聘小学高级教师职务2年以上。 二、获大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上。 三、大学专科毕业，累计从事教师专业技术工作15年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上。 四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上。 第四条 继续教育条件任现职期间，按照国家和省有关专业技术人员继续教育法规的要求，结合本学科教学、科研工作的实际需要，参加以新课程、新理念、新技术和师德修养为主要内容的继续教育，达到《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明。第五条 专业技术工作经历（能力）条件任现职期间，具备下列专业技术工作经历：一、从教以来担任班主任工作8年以上。二、每周课时量：专任教师14节以上，班主任10节以上，校级领导和学校中层干部8节以上，少先队大队辅导员6节以上；心理健康教育专职教师8节以上，并接受学生咨询时间每学年不少于180小时或180人次；教研员有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于：县级100天、市级70天、省级40天，每年听课、评课不少于：县级100节、市级70节、省级40节。三、能运用普通话进行教学。教师胜任各年级或各年龄班的教学并熟练担任1门以上课程的教学工作，主持或参与县级以上教育教学课题研究，其中心理健康教育专职教师还须具有省教育厅认可的中小学心理健康教育B级岗位资格证书并从事心理健康教育5年以上；教研员能独立指导一线教师开展教育教学课题研究，承担市级以上教育教学课题研究，能积极推广具有实效的教研成果和教学经验。四、小学教师每学年承担校级公开课1次，并组织开展主题教育活动1次；心理健康教育专职教师每学年组织全校性心理健康教育系列活动2次；少先队大队辅导员每学年组织全校性少先队活动4次；幼儿园教师每学年承担幼儿一日生活观摩活动1次；教研员每学年承担县级以上公开课或学科讲座1次，并举办本区域的专题培训班或经验交流会1次。五、教师重视德育工作，在教育、引导学生成长中形成自己的工作特色，提交近2年来本人在育人工作方面的经验材料。六、指导青年教师开展教育教学教研活动，培养的青年教师，有2人成长为县级以上骨干教师或优秀教师。七、城镇小学教师，必须有在薄弱学校或农村学校任教（支教）1年以上的工作经历。第六条 业绩成果条件任现职期间，教育教学效果显著，教研成果突出，每学年承担的公开课（幼儿一日生活观摩活动）效果良好，并具备下列条件之一：一、小学教师应具备下列条件：（一）积极实施素质教育，重视培养学生良好的行为习惯、身体素质、心理素质，以及创新精神和实践能力，学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。所教班级形成良好的班风、学风，培养优秀生转化后进生成绩显著，转化后进生5人以上。（二）任教学科学生兴趣浓厚，在同等条件下，任教班级学生成绩与上学年或与其他班级相比有明显进步，合格率、优秀率明显提高或保持在较高水平。（三）具有较强的教学科研能力，在县级以上教育行政部门或教研部门组织的教学评比、竞赛中获奖1次。（四）担任班主任的班级被评为校级以上先进班级2次，或者本人被评为县级以上优秀教师、优秀班主任、优秀少先队辅导员1次或校级以上优秀教师、优秀班主任2次。 二、幼儿园教师应具备下列条件：（一）积极投身教学改革，出色完成各项工作任务，重视实施素质教育，注重培养幼儿的创新意识和实践能力。面向全体幼儿，注重个性化教育，综合运用多种教育手段对幼儿进行全面发展的教育，有效促进每个幼儿在不同水平上得到发展。（二）任教班级保教人员团结合作，班风、学风好，班级教育特色明显，幼儿心情愉快、积极向上，具有健康活泼的个性，有良好的卫生生活习惯与行为习惯，自理能力较强，每学年幼儿发展水平测评各项指标均达标。（三）任教班级获园级先进班2次，或者本人被评为县级以上优秀教师1次或园级以上优秀教师2次。三、特殊教育教师应具备下列条件：（一）善于针对残疾学生的思想实际、年龄特征及身体缺陷等情况开展教育教学工作，注重塑造学生健康向上的人格，培养学生较强的生活自理能力和动手能力。（二）任教班级学生的学习成绩不断提高，集体荣誉感强，合作精神好，具有一定的自我管理和自我约束能力。转化行为偏常学生2人以上。四、德育教师应具备下列条件：（一）面向全体学生，培养有独立工作能力的学生干部，转化后进生8人以上，学生无重大伤害事故和安全事故，学生违法犯罪率为零，学校德育或班级管理工作经验在校级以上会议交流。（二）任教班级被评为校级以上先进班级2次，或者本人被评为县级以上优秀班主任、德育先进工作者、优秀教师1次，或校级以上优秀班主任、德育先进工作者、优秀教师2次。五、心理健康教育专职教师应具备下列条件：（一）培养学生有较好的心理素质，对学生心理辅导和心理危机干预有明显成效，3年内无学生重大心理健康责任事故，心理健康教育工作经验在校级以上会议交流。（二）本人被评为县级以上心理健康教育先进工作者、优秀教师1次，或校级以上优秀教师2次。六、少先队大队辅导员应具备下列条件：（一）所在少先队大队基础建设扎实、规范，少先队活动丰富多彩，成效显著，少先队工作有特色。（二）所任职的少先队大队被评为县级以上红旗大队1次，或者本人被评为县级以上优秀少先队辅导员1次。七、教研员应具备下列条件：（一）开展教研活动成绩突出，成为当地学科带头人或教学教研骨干。有计划地培训教学骨干，有2人成长为当地骨干教师。（二）教育科研能力突出，主持完成市级以上教育教学课题研究1项，发表的论文或研究成果获市级以上二等奖1次。八、校（园）级领导在具备本条一至四款之一外，还应在管理能力水平、工作业绩方面，经上级教育主管部门考核评估成绩为良好以上（附县以上教育人事部门评估意见）。第七条 论文、论著条件任现职期间，独立撰写并提交教育教学论文（著作），具备下列条件之一：一、公开出版本学科教育教学著作1部（之一作者或主编，或者参编且本人撰写5万字以上）。二、独立完成本学科专业论文2篇，其中至少1篇在具有国内统一刊号（CN）或国际统一刊号（ISSN）的专业期刊、专业报纸上发表，另外1篇可在新闻出版部门批准的教育类内部刊物上发表或在县级以上学术会议上交流宣读。三、从事教育教学工作10年以上的农村学校现任教师和特殊教育学校教师，独立完成本学科专业论文2篇，其中至少1篇在新闻出版部门批准的教育类内部刊物上发表或在县级以上学术会议上交流宣读。第八条 附则一、凡符合上述条件规定，提交之一、二、三、四、五、六、七条规定的材料者，可申报小学高级教师（副高级）资格，并按规定程序送评，否则，各级人事（职称）部门不予受理，评委会不予评审。二、本资格条件词（语）解释：（一）凡贯有“以上”的，均含本级。（二）市级是指行政区划的地级市。县级是指行政区划的县、县级市、县级区。（三）“校外教育机构”是指少（青）年宫、少年之家、少年科技站等。（四）“在职在岗”是指在小学（幼儿）教育教学专业技术岗位上从事教育教学工作。（五）“从教以来担任班主任工作8年以上”：担任班主任年限按从教以来累加计算；担任少先队大队辅导员、心理健康教育专职教师、年级组长、中层干部、校领导工作年限可按班主任工作年限计算；幼儿园、特殊教育教师担任主班教师工作年限等同班主任工作年限；副班主任年限3年折算为班主任年限2年；信息技术、音乐、体育、美术、科学、综合实践活动等学科教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，最多可减免班主任工作年限4年；教研员、取得博士学位的教师不作班主任年限要求。（六）“课时工作量”是指（1）课时数以国家教育部制定的课程计划为准；（2）列入教学计划的活动课可计算为课时。（七）“校级公开课”是指由全校教师或本学科组全体教师、教导处、教研室、校领导参加的公开课；德育教师可举行德育公开课或主题班会课代替“校级公开课”。（八）“学校中层干部”是指学校（幼儿园）内设管理机构的负责人。（九）“校（园）级领导”是指学校的正、副校长，正、副书记，幼儿园正、副园长。（十）“城镇小学”是指地级以上市市区和县（市） *** 驻地镇的小学。（十一）“农村学校”是指乡镇（不含县城所在镇）及乡镇以下的学校。（十二）“教育教学课题”是指教育行政部门或教研部门组织立项的课题。（十三）“县级以上学术会议”是指由县级以上教育行政部门或教研部门举办的学术会议。（十四）各项指标要求均须提交相关部门的有效证明材料，否则不予认可。
广东小学教师具备哪些条件即可评定副高职称
你好！ 一， 以下人可以申报？校外培训老师也可参与 根据《广东省小学高级教师（副高级）资格条件（试行）》（以下简称《资格条件》）的规定，小学高级教师（副高级）资格评审范围包括全省小学、幼儿园、特殊教育学校、校外教育机构以及省、市、县教研室从事小学（幼儿）教育教学工作的在职在岗并取得相应教师资格的教师和教研员。 “校外教育机构”包括少（青）年宫、少年之家、少年科技站等。“比如，中山青少年宫的老师若满足条件也可申报。” 二，学历的要求？具有小学高级教师资格才可申报 只有获得小学高级教师资格的小学教师或幼儿园教师才可申报此职称评定，即符合以下条件之一的：获博士学位后，受聘小学高级教师职务2年以上；获大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上；大学专科毕业，累计从事教师专业技术工作15年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上；中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上。
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小学教师评审副高职称需哪些条件？
小学教师职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。副高仅次于正高级，我国小学教师评副高必须取得一级教师任职资格后，年度考核合格以上，以下为小学教师副高职称评定条件，分别从学历条件、计算机能力、工作能力、业绩成果、专著论文、破格条件进行论述。
学历资历条件：
(一)获博士学位后，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教2年以上;
高中和职业高中教师获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教5年以上;
初中、职业初中、小学(幼儿园)教师，获大学专科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教5年以上。
城镇中小学教师在一级教师岗位任教后，一般要有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。
(二)具有相应的教师资格证。
计算机条件
掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机应用能力考试，成绩符合规定要求。
专业技术工作经历(能力)条件
取得一级教师任职资格后，具备下列条件：
1.熟悉小学、幼儿园各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，年均完成教学工作量420学时以上(农村小学教师年均完成教学工作量360学时以上);校(园)长年均教学工作量(授课、听课、评课)不少于同学科专任教师标准工作量的三分之一;
2.治学态度严谨，教育教学效果显著。在学生思想政治教育工作方面经验丰富，出色地完成班主任、辅导员工作，有突出专长;
3.主持完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告;
4.胜任教育教学带头人工作，培养、指导至少2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
业绩成果条件
取得一级教师任职资格后，具备下列条件之一：
1.教学研究机构人员组织开展的教学研究以及教育教学改革等成绩突出，成为当地骨干，在提高教师业务素质方面成绩显著(附相关证明材料)，并主持完成1项市级以上教育教学科研课题(以鉴定证书为准);
2.小学、幼儿园教师，获市级以上专业奖励或荣誉称号，并获县级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上。
县以下(不含县、区)农村乡(镇)小学、幼儿园教师，获得县级以上专业奖励或荣誉称号，并获县级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上。
在村小学和教学点连续工作满10年以上的教师，取得一级教师任职资格后，获中心校(学区)奖励，并承担中心校(学区)示范课或观摩课1次以上。
论文、论著条件
取得一级教师任职资格后，具备下列条件之一：
(一)中小学(职业中学、幼儿园)教师，独立或作为之一作者，公开出版本专业著作1部以上，并提交本人教学案例1篇，或在公开出版的学术期刊上独立或作为之一作者发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交县级以上优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附县级以上教育行政部门书面证明)，并提交本人教学案例1篇。
在村小学和教学点工作的教师，在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交中心校(学区)优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附相应书面证明)，并提交本人教学案例1篇;
(二)教学研究机构人员，独立或作为之一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上。
破格条件
对不具备规定学历，符合现任职资格规定年限要求，或具备规定学历，符合现任职资格2年以上，确有突出贡献者，获省级以上专业奖励或荣誉称号，可破格申报。
附则
(一)校外教育机构从事教育教学工作的人员申报评审条件参照教学研究机构人员条件执行。
(二)本条件所称“以上”均含本级(本数量级)。
(三)听课、评课须附听课、评课记录和相关材料。优质课、示范课、观摩课须附本人教案、主办单位证明和专家评价意见。
(四)班主任、大队辅导员、年级主任工作须附考核材料和奖励证书等。
(五)培养指导青年教师，须附青年教师获奖证书及经学校验证的辅导青年教师的过程性材料。
(六)省部级以上专业奖励包括：国家级教学成果奖、省教学成果奖、省科学技术奖、省社会科学成果奖、省社科基金成果奖。同一项目多次获奖，取其中一项更高奖。同一内容的业绩不重复使用;省级荣誉称号是指由省 *** 或省教育、人社行政部门联合代表省 *** 或省级教育行政部门代表省 *** 颁发的与中小学幼儿园教育和教师相关的 *** 荣誉称号。如：省模范教师、省教育系统先进工作者，省优秀教师、省优秀教育工作者，省特级教师等。市、县级专业奖励、荣誉称号按照上下对口的原则，确定奖项名称、级别和等次，凡和省开展的业务奖励、荣誉称号不对应的，可视当地具体情况自行确定，但不得超过省开展的业务奖励、荣誉称号数量，具体以各设区市在省职改办备案目录为准。
(七)教育教学科研课题指教育行政部门或委托直属相关事业单位组织开展的教育规划、教育教学研究、教学 *** 和手段研究、教育技术研究、多种教学媒体综合运用研究、发展性课堂教学手段研究、现代教学技艺运用研究等课题。省、市级级教育教学科研课题以省、市级教育行政部门公布为准。提交课题时需同时提供申报书、结题报告与结题证书。
(八)公开出版的学术期刊指国家新闻出版广电总局认定的学术期刊，具有统一的ISSN刊号和CN刊号。论文发表的刊物不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集，综述、通讯报道等不作为评审论文对待。教师撰写的论文要有新意，有一定的理论水平，对教育教学工作有较强的指导意义。教研员撰写的论文要有创新，有较高的理论水平，对教育教学工作有积极的指导作用。著作指国家新闻出版广电总局批准出版的本专业学术专著。应具有特定的研究对象，概念准确，反映研究对象规律，并构成一定体系，属作者创造性思维的学术著作。凡文章汇编、资料手册、一般编译著作、作品集、习题集、普通工具书等不视为学术专著。
