重庆科技学院汉语言文学 怎么样
重庆科技学院汉语言文学
一、专业定位与办学特色
（一）专业定位
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1.指导思想：以市场需求为导向，以三大行业为依托，以考生是否愿读、用人单位是否愿用为出发点，进行专业定位和专业建设。
2.学科定位：在我校以工学、管理学及人文社会学科并重的发展格局中，属支撑学科。
3.专业方向定位：高级秘书和企业文化。
（二）办学特色
1.课程设置：以汉语言文学专业主干课程为基础，开设秘书和企业文化工作所需的课程；同时开设石油化工、冶金材料、机械电子等方面的概论课。
2.行业资源:与三大行业有广泛而密切的产学研合作基础，依托行业办专业，在科研基地、实训基地、就业基地建设方面具有得天独厚的优势。
3.学科地位和教学任务:我校汉语言文学专业处于支撑学科地位，既要培养秘书和企业文化人才，又要办好辅修专业、第二学位教育和对外汉语教学，培养文理兼修的复合型人才。
4.办学规模：小规模招生。计划2008年招50人，以后发展至80人。
二、增设汉语言文学专业的必要性
（一）需求量大，就业率高
对秘书以及企业文化建设人才的需求量约占人才总需求量1/7。日前重庆媒体报道，文秘专业就业率达98.1%。我校文秘专业2005届一次就业率为87%，2006届和2007届均达100%。
（二）专业定位独特，市场空间大
行业内其他高校或者未开设汉语言文学专业，或者专业方向定位不同。我校侧重培养企业高级秘书和企业文化建设人才，并面向全校学生开设汉语言文学辅修专业、第二学位班等，有较大市场需求和发展空间。
（三）我校学科建设迫切需要
我校计划在2010年形成以工学、管理学、社会学为主要学科门类的学科布局。然而，现在人文系仅社会工作一个本科专业，全校文学类本科专业仅英语一个，增设汉语言文学专业有利于我校学科布局的形成。
（四）符合高教发展趋势
2006年11月，教育部专门研究大学母语教育问题，2007年3月要求全国各高校把大学语文设置为必修课或必选课。增设汉语言文学专业有利于校园文化建设，改善人文环境，培养综合素质强的优秀人才。
（五）开展对外汉语教学的需要
增设该专业有利于搭建对外交流的平台，争取科研资源，增强我校办学实力，改善形象，提升地位，扩大国际影响。
三、增设汉语言文学专业的可行性
（一）广阔的招生就业市场
我校汉语言文学专业定位有别于我市和同行业背景其他高校，能有效减少与其他高校的相同性和招生就业方面的竞争冲突，具独特性和互补性，因而有广阔的招生就业市场。
（二）师资力量充足
从四川大学、清华大学和北京师范大学、武汉大学等院校引进汉语言文学专业博士、硕士研究生多名，并聘请西南大学和重庆师大著名学者担任 *** 教授。现有专业教师17人，其中教授2人，副教授4人，讲师 10人，助教1人；博士1人，双硕士及硕士8人。副教授以上职称占教师人数的35.29%。师资的学源、年龄、专业、职称结构合理。
（三）富有特色的人才培养模式
我校1999年即开办文秘专业，特别重视专业技能培训和综合素质的提高，组建了天韵礼仪队，得到多方好评。迄今培养了四百多名文秘人才，许多人已成为各单位中层管理干部。文秘2006届毕业生舒静在重庆形象大使比赛中获得行业冠军。
（四）领先的实训基地建设
计划投资200万元建人文社科综合素质教育中心（含汉语言文学专业实习实训模拟中心），2010年达到西部先进水平。与渝中区、九龙坡区签订协议，将两区所辖的近200个社区的相关部门作为校外实践基地，与18家企业签订了共建汉语言文学专业实践基地的协议。
（五）具有本科自学考试和专升本办学经验
已成功举办汉语言文学和秘书学专业的专本对接自考教学和独立本科办学，所有课程的教学任务都由我校教师担任，教学效果得到社会认可。
（六）经过专家组充分论证
我们专门组织权威专家进行办学论证，专家们一致认为我校已具备增设汉语言文学本科专业的基本条件，并建议教育行政主管部门批准我校增设汉语言文学本科专业的申请。
专家组成员名单：
张宗荫，重庆市教育委员会
原助理巡视员，教授；
刘明华，西南大学文学院院长，重庆市文化局副局长，
教授；
郑敬东，重庆工商大学原文学院院长，教授；
敖依昌，重庆大学新闻与文学院，教授；
鲜于煌，重庆师范大学文学与新闻学院，教授。
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翘楚教育，是一家以企业需求为导向的非大学型高等教育机构。
翘楚教育，成立于1997年，经过多年的发展，已成为集IT高端培训、教材研发、国家项目研发、软件开发、高校合作为一身的非大学型高等教育机构。是国家工业和信息化部认定的“国家软件与电子科技人才培养工程”重庆唯一实施机构。
翘楚教育的核心价值是，做教育就是做良心，卓越员工、卓越企业。向社会培养和输送“受企业欢迎”的人才，满足不断变化的企业人才需求，为学员提供接受高等教育和实现优质就业提供新的解决方案。
非大学型的高等教育已成为世界发达国家高等教育的重要组成部分，翘楚教育将这种全新的教育模式引入中国。
翘楚教育，从中国企业的人才需求出发，课程体系的设计紧密结合企业实际需要，独创“软件工厂”教学模式，以及贯穿始终的职业素质训练等创新实践，成为中国非大学教育的积极践行者和成功典范。
【立项背景】
政策背景：
为深入贯彻党的 *** 精神，推动中国软件与电子科技专业人才的培养建设，促进信息产业的持续稳步
发展，根据《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》（国发[2000]18号）和《
国务院办公厅转发国家信息化工作办公室关于振兴软件产业行动纲要的通知》（国办发[2002]47号）的文件
精神，深入贯彻落实《教育部等九部门关于加快软件人才培养和队伍建设的若干意见》（教高[2003]10号）
和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号），国家工业和信息化部附属机构中国电子工
业科学技术交流中心启动“国家软件与电子科技人才培养工程”，该工程将集中工业和信息化部软件人才培
养方面的优势和资源，实施强强联合战略，加强中国软件与电子科技专业人才的培养。
环境背景：
全球高等教育正在发生深刻的变化
随着经济全球化和知识经济的发展，自上世纪60—70年代始，全球高等教育发生了深刻的变化，主要表现在高等教育供给的多元化、学生群体组成的变化及新形式机构治理的出现等方面。同时，由于传统高等教育机构，即传统大学的容量跟不上迅速增长的社会需求，其能力已不能很好适应青年一代和知识经济迅速发展的要求，从而使得提供高等教育的非大学型教育机构的地位得以确立并迅速发展，成为各国高等教育结构中不可缺少的重要组成部分之一。
经济合作与发展组织OECD在《2004年教育政策分析报告》中明确指出“大学已不再是高等教育的垄断提供者。在该教育水平上，很多国家超过三分之一的学生在其他类型教育机构注册学习，而且在少数国家这样的学生占多数。”现实情况是，这些提供高等教育的非大学型教育机构，已成为推进高等教育大众化的又一重要力量，同时也为高等教育的多元化、地方化、民族化、专业化提供了最适宜的发展模式，其不仅使更多的低收入家庭子女能够享受到高等教育，还使利用地方资源和为地方服务成为促进高等教育发展的主要支柱。
非大学教育在许多国家得到长足的发展
近几十年来，许多国家相继建立了新型的传统大学替代性机构，促进了非传统大学的发展。以英国为例，纵观其800多年的高等教育历史，可以看到英国高等教育在源头的变化比较缓慢，但进入20世纪以来，特别是近半个世纪，经历了最剧烈、最显著的时期。自60年代以来，英国高等教育发生了显著变化，它不再是传统大学教育的代名词，“多科技术学院”得到承认与合法性地位，成为高等教育的新分支，即非大学高等教育部分。从此，在高等教育领域中，传统大学和这些学院并行发展，处于相同地位。大学部分以学术为主，非大学部分以服务社会为主。
在其它国家，如德国20世纪70年代初期成立的高等专科大学，法国60年代中期成立的技术学院，澳大利亚70年代初期建立的技术和继续教育学院，瑞士90年代末期建立的应用科学大学，挪威90年代中期成立的国立学院，等等。这些机构差别很大，但共同的特点是密切结合当地劳动力市场的需求，鲜明地以就业为导向进行办学。随着区域社会发展与地理布局对高等教育需求的变化，非大学型高等教育机构的出现也成为区域发展战略的一个组成部分。这些高等教育机构在适应地方社会需求时往往更具创新力，也更能满足学生在学历、学习动机、学习期望和职业计划等方面多样化的需求。
“非大学教育”，开辟中国教育与国际接轨之路
在我国，随着社会主义市场经济体制改革的逐步深入，高等教育如何更好地适应社会主义市场经济的需要，日益为人们所重视。我国是一个教育大国，但还算不上教育强国，随着经济的迅速发展，国家和社会对发展高等教育的要求十分强烈，而要把我国沉重的人口负担变为丰富的人力资源，在知识与人才的国际竞争中走到世界的前列，为我国经济的可持续发展创造条件，必须使高等教育有一个更大的发展，而一些发达国家比较成熟的教育体制改革经验值得我们借鉴。
基于上述原因，为大力促进我国高等教育事业的快速发展，使之更好地适应社会需求，国家工业和信息化部发起“国家软件与电子科技人才培养工程”，旨在缓解中国高端IT人才紧缺的现状，为大众提供接受优质高等教育和实现优质就业提供新的解决方案。翘楚教育借鉴国际先进的教育模式，紧密结合企业实际需要设计的课程体系，独创“软件工厂”教学模式，以及贯穿始终的职业素质训练等创新实践，致力于成为“中国非大学型高等教育机构”的领航者。
自创办之初，翘楚教育便深刻地认识到：非大学教育的发展不仅能促进传统高等教育的创新，为全面扩展高等教育的内涵提供新的样式和途径，成为现行高等教育的有益补充。同时，也能更好地满足社会对高等教育多元化的需求，为社会输送更多“受企业欢迎”的人才。
翘楚教育，打造中国非大学教育的领导品牌
翘楚LCSD采用国际先进的非大学高等教育模式，以实践教学为纲，全面推行素质教育，通过“软件工厂”强化集中训练的方式，为国家培养和输送人才。区别于传统大学教育的是，翘楚LCSD课程体系完全遵循“就业导向，密切结合企业最新需求”的思想，按照“浓缩、扩展、实战、前沿”的原则进行设计，使得专业设置完全对应于就业岗位，训练具备精通的专业技能、工程化项目经验、完备的职业素质，有独立开发能力的高级软件工程师。
“软件工厂”教育，将典型企业的岗前培训完整地引入到教学过程中，完全按照大型软件公司团队管理、绩效考核、工程控制、角色定位等企业化规范和标准，开发项目，让学员真正“上班”。实现了学员和就业岗位、用人单位的无缝对接。
在 *** 大力扶持下，依托良好的企业资源和人力资源，目前翘楚教育已成为西南地区的IT高端人才就业服务基地。工业和信息化部领导下的数千家知名签约企业和就业辅导，高达97%的就业率和全程就业训练的独特模式使得翘楚教育的毕业生顺利就业。翘楚教育毕业生以其较强的岗位适应能力和良好的职业素养，受到各企业的广泛欢迎。
我个人认为是翘楚软件教育好，因为近几年来软件教育比较吃香。
我是西南石油大学2011级石油工程学院的硕士，想毕业以后去重庆科技学院任教（教大专），需要哪些条件？
1、高等院校的教师证不是通过社会考试取得的，是先被大学录取聘用，通过学校或教育厅自行组织的考试，通过后取得高教资格证书，所以教师资格证不是你担心的问题
2、高校引进教师，都会有试讲的考察环节，所以在读书期间，要把普通话练好，更好能通过普通话考级。此外，有机会的话，当本校研究生“三助”岗位的助教或者去外校代课，有利于积累课堂经验，对你应聘高校教师会有好处的
3、随着高校大跃进的降温以及近些年研究生扩招，地处省会的高校已经并不缺研究生学历的师资了（部分二级城市的院校还是会引进硕士），这几年的趋势，是引进具备副教授职称的教师或者具有博士学历的毕业生！
目前重庆科技学院已经升格为本科，且地处重庆市，地域区位并不差，而你要到2014年研究生才能毕业，三年后重庆科技学院可能只引进副教授职称或者具有博士学历的教师了。应届硕士生，不见得符合他们的要求。
4、在读期间，把学术做好一些，如果有一两篇在高水平刊物上发表的论文，会给你带来多一些的机会。另外，要在走高校这条路，博士学历是早晚的事，到你硕士毕业那一年，如果有适合的大学公招的机会，不要错过，但是如果没有遇到或者没能把握住硕士毕业那年的机会的话，你不妨考虑继续读博，条件允许，发好文章，或者能够到国外读博，或者交流到国外，那留高校的可能性就更大一点了
5、最后说一下高校新进年轻老师的政策，一般是博士学历，高校可以自行引进，对硕士学历，则必须通过省教育厅的共招考试
重庆科技学院热水供应时间
早上七点到八点，中午十二点到一点，晚上七点到十一点。
学校由重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校于2004年5月18日合并升格而成。截至2020年10月，学校占地近2000亩，校舍建筑总面积60余万平方米，教学科研仪器设备总值4.97亿元，学校图书馆有纸质图书191万余册，电子图书192万余册，并拥有大批数字化信息资源。
下设16个学院，65个本科专业，1个一级学科硕士学位授权点，3个专业硕士学位授权类别，4个资源与环境专业硕士学位授权领域；通过工程教育专业认证（评估）专业8个，数量位于重庆市属高校之一，进入全球工程教育“之一方阵”。
师资力量
截至2020年6月，有教职工1500余人，专任教师1200余人，其中柔性引进的院士3人，高级职称610人，博士400余人，硕士及以上比例90%；有教育部高等学校教学指导委员会委员和国家技术能手、重庆英才、巴渝学者、学术（产业）技术带头人、中青年骨干教师等省部级以上人才120余人。
以上内容参考：百度百科-重庆科技学院
重庆科技学院教务处 ***
一、重庆科技学院教务处联系 *** 和联系方式 重庆科技学院教务处联系 *** 为023-65022084,该校联系地址为中国重庆市沙坪坝区大学城东路20号重庆科技学院教务处、邮编为401331。
二、重庆科技学院简介
重庆科技学院是一所全日制公办普通本科院校，由两所1951年开始办学并保持良好声誉的原中央部委属学校——重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校(全国示范性高工专重点建设学校)合并组建，2004年5月经国家教育部正式批准设立。学校是全国卓越工程师教育培养计划试点单位、全国应用技术大学(学院)联盟副理事长单位、全国新建本科院校联盟副理事长单位、重庆市属高校转型发展联盟理事长单位，被评为全国创新创业典型经验高校、全国深化创新创业教育改革示范高校。2018年学校成为硕士学位授予单位。
学校占地2200亩，建筑总面积60余万平方米，教学科研仪器设备总值4.58亿元。学校位于重庆市沙坪坝区大学城，是重庆建设科学城的智核所在，也是创建国家(西部)科技创新中心的重要腹地。占地1500亩的新校区东邻歌乐山国家级森林公园，西有缙云山国家级森林公园，地理优势得天独厚，学习、生活和文化体育运动设施齐全配套。学校图书馆建筑面积4.2万多平方米，现有纸质图书182万余册，电子图书172万余册，并拥有大批数字化信息资源。学校是之一批重庆市文明校园、重庆市园林式单位。
现有教职工1500余人，专任教师1200余人，其中中国科学院院士1人、中国工程院院士1人，高级职称560人，博士350余人，硕士及以上比例87.3%;有教育部高等学校教学指导委员会委员4人，省(直辖市)级以上学术带头人、学术带头人后备人选共4人，中青年骨干教师(含资助计划)51人。现有全日制在校学生2万余人，其中：研究生400余人，留学生300余人。近四年来，毕业生就业率一直保持在92%以上。
设石油与天然气工程学院、冶金与材料工程学院、机械与动力工程学院、电气工程学院、化学化工学院、建筑工程学院、安全工程学院(应急管理学院)、马克思主义学院、工商管理学院、法政与经贸学院、数理与大数据学院、外国语学院、人文艺术学院、体育部、智能技术与工程学院、职业技术师范学院(继续教育学院、自考办)。有石油与天然气工程、安全工程、地质工程和冶金工程共4个领域专业硕士点和石油工程、冶金工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、化学工程与工艺、土木工程、安全工程、会计学、国际经济与贸易、数学与应用数学、英语、艺术设计等57个本科专业。其中，石油工程、冶金工程是国家级特色专业和重庆市一流本科专业，石油工程、冶金工程、油气储运工程、无机非金属材料工程、自动化专业是国家卓越工程师教育培养计划专业。有市级特色学科专业群5个、市级特色专业16个。通过工程教育专业认证专业8个，数量位于重庆市属高校之一，进入全球工程教育“之一方阵”。
深化教育教学改革，加大教育教学平台与课程建设、教材建设。在近两届教学成果奖评选中，获得国家级教学成果二等奖1项，省部级教学成果一等奖4项，二、三等奖共10项。共获得国家级质量工程项目17项，省级质量工程项目88项;建成2个国家级实验教学示范中心，1个国家级虚拟仿真实验教学中心;学生在国家级、省部级各类学科竞赛中取得优异成绩，获得省部级以上表彰、奖励2000余项。液压传动技术》为国家级精品课程，《数据结构与算法》为国家级双语教学示范课程，《打开石油的天窗》为国家级精品视频公开课。学校还建有重庆市级教学团队9个、精品课程9门、双语教学示范课程3门、精品视频公开课9门、精品资源共享课6门。
学校以工为主，以石油与化工、冶金与材料、机械与电子、安全与环保为特色，理、工、经、管、法、文、艺多学科协调发展，行业优势突出、办学特色鲜明。有石油与天然气工程、材料科学与工程、机械工程、控制科学与工程、安全科学与工程等5个省部级重点学科，有复杂油气田勘探开发、纳微复合材料与器件、非矿山安全与重大危险源监控、职业危害检测与鉴定、工业发酵微生物等5个省部级重点实验室，非常规油气田开发、工业过程在线分析与控制、复杂金属矿产资源增值处理与清洁提取等3个重庆市高校重点实验室，有省部级协同创新中心1个、工程技术研究中心7个、高校工程研究中心3个、社科研究中心1个、科普基地3个。2011年以来，承担了国家863重大专项、国家自然科学基金和国家社会科学基金等近100项国家级课题，获授权专利、发明专利、实用新型专利、软件著作权登记、外观设计等近1300项，学术著作近120部，有近2200篇论文被美国《科学引文索引》(SCI)和《工程索引》(EI)等检索和收录。2012年以来，年科研经费均超过亿元。学校科研成果获得国家科技进步特等奖、国家技术发明等省部级及以上科学进步奖60余项。其中，参与完成的“超深水半潜式钻井平台‘海洋石油981’研发与应用”获2014年度国家科技进步奖特等奖，“机械炉排式生活垃圾焚烧发电关键技术及应用”被授予中国产学研合作创新成果奖。
积极开展国内外合作办学和科学研究，与美国华盛顿大学、墨西哥维拉克鲁斯大学、韩国国立昌原大学、英国爱伯斯特维斯大学、加拿大劳里埃大学、台湾中央大学、重庆大学、 北京科技大学 、中国石油大学、西南石油大学、 西安科技大学 、中国人民 *** 陆军勤务学院等60余所高校建立了教学、科研、人才培养等合作关系;学校依托行业办学，与中石油、中石化、中海油、武钢、西南铝、重钢、美国卡万塔能源公司、美国国际钻井承包商协会(IADC)等300余家国内外知名企业签订了产学研合作的战略协议。
