北京市全面推行电子职称证书，哪些职称电子化？
市人社局目前发布的首批2020年度社会化评审的电子职称证书，涉及工程技术、农业技术、经济、会计、统计、审计、新闻、广播电视播音、出版、图书资料、档案、文物博物、工艺美术、翻译、艺术、体育教练员、自然科学研究、社会科学研究等18个职称系列。
同时，市人社局还会同市住建委、市应急管理局一次性发布了北京市自行组织的2005年以来二级建造师、2010年以来初级注册安全工程师的电子证书。
据悉，2020年度非社会化评审的高校教授、中小学教师、中职教师、技工院校教师、卫生技术人员等的电子职称证书，也将在今年内适时分批向社会发布。
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扩展资料：
职称查询验证快速便捷
北京市人社局介绍，推行电子职称证书和电子职业资格证书是北京市大力推进“放管服”改革、优化营商环境、丰富“互联网+人社”应用场景、全面提高职称服务便利化水平的一项重大创新举措。
改革前，纸质证书从 *** 到发放至个人手中，要经过多部门一系列环节，个人等待时间长，如有遗失还需到现场登记补办，办理周期长；用人单位查询个人证书真伪需要向市人社局书面申请，手续繁琐。
改革后，个人和用人单位可随时登录市人社局网站，获取打印或查询验证电子证书，预计每年将减少5万余人次的纸质证书 *** 、领取、补办业务，可节约大量时间成本和制证费用。
参考资料来源：新京报－北京市全面推行电子职称证书，本月起职称可线上查询查验
城市规划专业中级职称要求？
A. 在北京如何评城市规划专业中级职称啊
就是写论文吧，如果你是注册规划师，就直接认定了~
B. 城市规划毕业满四年能评定中级职称吗
不能。需要工作五年才能评中级职称。
C. 关于职称评审的，本人学城市规划专业，在设计院工作六年了，去年就可以申报中级职称了，但是去年我没有通
江苏：
①②③适用范围：本资格条件适用于本省从事建设工程科研、勘察、规划、设计、施工、科技管理、技术咨询、科技信息以及新技术、新产品、新工艺、新材料的开发、生产、推广应用等专业技术工作的人员。
①研究员级高级工程师、研究员级高级建筑师、研究员级高级城市规划师:
取得高级工程师资格后，撰写本专业高水平的论文（之一作者）、著作（主要编著者），符合下列条件之一：
（一）出版本专业学术著作、译著1部以上(本人撰写10万字以上)。
（二）在省级以上专业刊物上公开发表具有较高技术水平的本专业论文3篇以上。
②高级工程师、高级建筑师、高级城市规划师：
取得工程师资格后，撰写本专业有较高水平的论文（之一作者）、著作（主要编著者）、专业文章等，具备下列条件之一：
（一）出版本专业著作1部(本人撰写5万字以上)以上。
（二）在省级以上专业期刊发表或在省级以上学术会议交流的有较高学术价值的论文2篇以上。
（三）为解决复杂技术问题而撰写的有较高水平的专项研究报告、技术分析、技术总结、立项研究(论证)报告等专业文章3篇以上。
③建设工程工程师、建筑师、城市规划师资格条件：
取得助理工程资格后，发表、出版、撰写本专业有一定水平的论文(之一作者)、著作(主要编著者)、专业文章等，须具备下列条件之一：
（一）出版本专业著作1部(本人撰写2万字以上)以上。
（二）在市级以上期刊发表或在市级以上学术会议交流有学术价值的论文2篇以上。
（三）为解决较复杂的技术问题而撰写的有一定水平的专项研究报告、技术分析、技术总结、立项研究(论证)报告2篇以上。
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D. 城市规划专业需要哪些职称考试
1，如果评工程师，就要考职称英语和职称计算机；
2，如果是职业资格，则要考注册城市规划师
E. 城市规划类的中级职称考试，麻烦详细介绍~~
相关事项
资格制度
1999年4月7日，人事部、建设部印发《注册城市规划师执业资格制度暂行规定》（人发〔1999〕39号），国家开始实施城市规划师执业资格制度，明确了全国城市规划师执业资格制度的政策制定、组织协调、资格考试、注册登记和监督管理等政策规定。
2000年2月23日人事部、建设部印发《注册城市规划师执业资格考试实施办法》（人发〔2000〕20号），确定注册城市规划师执业资格考试从2000年开始实施，原则上每年举行一次（一般安排在10月份）；注册城市规划师执业资格考试科目为：《城市规划原理》、《城市规划管理法规》、《城市规划相关知识》和《城市规划实务》；考试以两年为一个周期。
2001年5月24日人事部办公厅、建设部办公厅下发《关于注册城市规划师执业资格考试报名条件补充规定的通知》（人办发〔2001〕38号），对注册城市规划师执业资格考试报名条件、资格审查等作出了明确规定。
管理机构
人事部和建设部共同负责注册城市规划师执业资格考试工作。
报名时间
报名时间一般安排在每年的6、7月份。
报考条件
凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并符合下列条件之一的，均可申请参加注册城乡规划师职业资格考试：
（一）取得城乡规划专业大学专科学历，从事城乡规划业务工作满6年；
（二）取得城乡规划专业大学本科学历或学位，或取得建筑学学士学位（专业学位），从事城乡规划业务工作满4年；
（三）取得通过专业评估（认证）的城乡规划专业大学本科学历或学位，从事城乡规划业务工作满3年；
（四）取得城乡规划专业硕士学位，或取得建筑学硕士学位（专业学位），从事城乡规划业务工作满2年；
（五）取得通过专业评估（认证）的城乡规划专业硕士学位或城市规划硕士学位（专业学位），或取得城乡规划专业博士学位，从事城乡规划业务工作满1年。
除上述规定的情形外，取得其他专业的相应学历或者学位的人员，从事城乡规划业务工作年限相应增加1年。
免考条件
（一）通过全国统一考试取得一级注册建筑师资格证书并符合《注册城乡规划师职业资格制度规定》（以下简称《规定》）中注册城乡规划师职业资格考试报名条件的，可免试《城乡规划原理》和《城乡规划相关知识》科目，只参加《城乡规划管理与法规》和《城乡规划实务》2个科目的考试。
在连续的2个考试年度内参加上述科目考试并合格，可取得注册城乡规划师职业资格证书。
（二）符合第（五）项报名条件的，可免试《城乡规划原理》科目，只参加《城乡规划管理与法规》、《城乡规划相关知识》和《城乡规划实务》3个科目的考试。
在连续的3个考试年度内参加上述科目考试并合格，可取得注册城乡规划师职业资格证书。
教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2012年）》之前，高等学校颁发的“城市规划”专业大学本科学历或学位，与《规定》第八条的“城乡规划”专业大学本科学历或学位等同。
在国务院学位委员会、教育部颁布《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》之前，高等学校颁发的“城市规划”或“城市规划与设计”专业的硕士、博士层次相应学位，与《规定》第八条的“城乡规划”专业的硕士、博士层次相应学位等同。
“建筑学学士学位（专业学位）”和“建筑学硕士学位（专业学位）”，是指根据国务院学位委员会颁布的《建筑学专业学位设置方案》，由国务院学位委员会授权的高等学校，在授权期内颁发的建筑学专业相应层次的专业学位，包括“建筑学学士”和“建筑学硕士”两个层次，不包括建筑学专业的工学学士学位、工学硕士学位以及“建筑与土木工程领域”的工程硕士学位。
“城市规划硕士学位（专业学位）”是指由国务院学位委员会授权的高等学校，在授权期内颁发的“城市规划硕士”专业学位。
科目及时间
注册城市规划师执业资格考试科目为：《城乡规划原理》、《城乡规划管理与法规》、《城乡规划相关知识》和《城乡规划实务》。
考试时间一般安排在每年的10月份，分四个半天进行
(5)城市规划专业中级职称要求扩展阅读
证书管理
初始注册：
1、通过全国注册城市规划师执业资格考试、考核认定和特许，并取得注册城市规划师执业资格证书，身体健康，能坚持正常工作的人员，经所在单位同意，在一个注册期内(3年内)，均可由个人提出申请初始注册登记。
2、已取得注册城市规划师执业资格证书，因离职、出境等原因超过3年以上者，须在接受最近一个注册登记期内的继续教育后，由个人提出申请办理初始注册登记。
延续注册：
3、注册城市规划师的注册登记有效期为三年，期满后，仍继续从事城市规划业务工作的，可申请办理续期注册或登记。
4、已经注册登记的人员，因故延时续期注册登记(含因故被撤销注册登记的人员)，须在接受最近一个注册登记期内的继续教育后，可申请办理续期注册登记。
变更注册：
在注册城市规划师注册或登记的有效期内有如下情形之一者可申请变更注册登记：
5、注册登记有效期内离、退休且所在单位不再返聘，而应聘于其他单位的;
6、所在单位发生重大变化的(撤销、合并、转制等);
7、工作调动的(含异地调动、辞职等)。
参考资料来源： *** -注册城市规划师执业资格考试
参考资料来源： *** -注册城市规划师
F. 本人城市规划专业，如何想在北京取得中级职称
上北京人事考试网，关注报名信息和考试。
G. 我跟你一样都是城市规划专业，想报中级职称，请问你申请下来了吗
中级职称是要考试，不是什么能申报下来的，考英语和计算机C级。
H. 城市规划专业毕业出来是什么职称
一般城市规划专业毕业的他可以进市政部门然后考规划局公务员。也可以进规划设计院这个相对来说好一些。还可以进一些企业公司这个效益是比较好的。还有一种就是如果自己对设计这方面不感兴趣的话，那就可以转行干别的看你自己的喜好。
I. 北京城市规划中级职称怎么评
为加强我市安全工程专业技术人员队伍建设，保障我市安全生产工作顺利进行，北京市人力资源和社会保障局会同北京市安全生产监督管理局联合印发了《关于开展北京市工程技术系列安全工程专业职称评价工作的通知》（以下简称《通知》），并于2015年8月1日起实施。
按照《关于深化职称改革试行社会化职称评审的意见》（京人发〔2003〕49号）和《关于2015年度北京市职称评审工作安排的通知》（京人社专技发〔2015〕22号）有关要求，经研究决定，2015年起，我市设立北京市工程技术系列（安全工程）高级专业技术资格评审委员会，根据《北京市工程技术系列（安全工程）高级专业技术资格评价试行办法》（详见附件）及有关规定，组织开展北京市工程技术系列安全工程专业副高级职称评价工作。
一、制定依据
《通知》主要依据《工程技术人员职务试行条例》及其《实施意见》、《北京市人事局关于深化职称改革试行社会化职称评审的意见》、《关于2015年度北京市职称评审工作安排的通知》等有关文件要求制定。
二、适用范围
在北京地区从事安全科学技术开发与推广，安全工程设计与施工，安全生产运行控制，安全监测检验、咨询评价与评估认证，事故预测预防与调查分析，职业危害防治，安全生产技术管理与服务等工作的专业技术人员。
三、级别名称与评价方式
按照工程技术系列试行条例等有关要求，安全工程专业职称等级设置为四个等级，采用不同的评价方式。
本通知所列内容为副高级（高级工程师）有关要求，其他级别按照相应考试或评审规定执行，具体内容请北京市人力资源和社会保障局网站（网址：bjrbj.gov.cn）人事考试频道。
级别和名称
评价方式
正高级
高级工程师（教授级）
参加北京市高级工程师（教授级）职称评审。
副高级
高级工程师
参加北京市高级工程师职称评审。
中级
工程师
参加全国注册安全工程师资格考试。
初级
助理工程师
参加北京市注册助理安全工程师资格考试。
四、专业设置
专业领域
专业技术工作内容
安全技术领域
安全科学技术开发与推广，安全工程设计与施工，安全生产运行控制，安全监测检验、咨询评价与评估认证，事故预测预防与调查分析，安全监督监察，安全生产技术管理与服务等技术工作。
职业健康领域
职业危害防治，生产场所有毒、有害因素的监测、控制技术；职业危害的识别、评价、分级技术；职业健康工程设计、施工和评估及与此有关的实验测试；职业健康防护用品研制、开发；职业健康技术标准、技术文件的制订、修订和其他有关的技术工作。
五、副高级（高级工程师）申报条件
（一）申报安全工程专业高级工程师，应符合下列条件之一：
1、博士研究生毕业后，从事本专业工作满2年。
2、硕士研究生毕业后，从事本专业工作满7年。
3、大学本科及以上学历毕业并取得工程师职称后，从事本专业工作满5年以上。
4、大学专科或大学普通班毕业满10年，从事本专业工作满20年，取得工程师职称满8年。
5、中专毕业后从事本专业工作满25年，取得工程师职称满10年。
6、取得全国注册安全工程师执业资格并依法注册后,连续注册并从事本专业工作满5年以上。
（二）申报高级工程师任职资格人员的职称外语和计算机要求符合北京市有关规定
六、工作流程及时间安排
（一）申报人员可在规定的时间内，登陆北京市人力资源和社会保障局网站（网址：bjrbj.gov.cn），进入用户定制中心后，选择北京市专业技术资格评审系统进行网上申报。网上申报并初审通过后，按照北京市工程技术系列安全工程专业职称评审服务机构（北京市安全生产监督管理局）有关要求，按照现场提交材料、审核、答辩等工作流程进行。
（二）网上申报时间：2015年9月21—29日；现场审核及材料报送时间：2015年10月12—16日；现场答辩时间：2015年11月下旬。
（三）申报材料等有关具体要求和详细工作流程，可查询北京市安全生产监督管理局网站或致电咨询。
专业技术人员管理处
2015年7月27日
老师职称改革？
关于印发《深化中小学教师职称制度改革试点工作方案》的通知
2010-2-26 10:22:16 赵艳 阅读次数：1301
（人社部发[2009]29号）
根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革试点工作方案的通知》（人社部发[2009]29号）文件要求，国家同时下发了《关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见》（人社部发[2009]13号），《意见》中提出：
一、改革试点的指导思想：
坚持以 *** 理论和“ *** ”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学教师职称(职务)制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
二、改革试点的基本原则：
1．坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律，鼓励优秀人才脱颖而出，促进中小学教师全面发展；
2．坚持统一制度，分类管理，体现中学和小学的不同特点；
3．坚持民主、公开、竞争、择优，切实维护教师的合法权益；
4．坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；
5．坚持与中小学聘用制度和岗位管理制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
三、改革试点的主要内容：
(一)健全制度体系
1．改革原中、学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
2．统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
3．统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
4．统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。
(二)完善评价标准
1．中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据。 中小学教师专业技术水平评价标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展，并在实践中不断完善。要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学 *** 与艺术，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。
2．国家制定各级中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件(见附件)。各试点省根据本地教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学实际，制定中小学教师具体评价标准。对于少数特别优秀的教师，可制定相应的破格评审条件。中小学正高级教师、高级教师的评价标准要体现中学、小学的不同特点和要求，有所区别，并对农村教师予以适当倾斜。各试点省可根据本地教育发展水平，在不低于国家基本标准条件的基础上适当提高。
(三)创新评价机制
1．建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。要按照分类改革、分类管理的要求，建立健全同行专家评审制度。各试点省要加强对中小学教师职称评审工作的领导和指导，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。
2．改革和创新评价办法。认真总结推广同行专家评审在中小学教师专业技术水平评价中的成功经验，继续探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果的客观公正，增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面推行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。
(四)实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接
1．中小学教师职称评审是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。职称评审要遵循教育教学规律，适应中小学教师岗位聘用的实际需要。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。
2．中小学教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例控制范围内推荐符合条件的教师参加评审，并按照《事业单位岗位设置管理试行办法》和中小学岗位设置管理的有关规定，聘用通过职称评审的教师到相应教师岗位，人事、教育行政部门应及时兑现受聘教师的工资待遇，防止在有评审通过人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。
3．坚持中小学教师岗位聘用制度。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。
4．中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作应在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。
个人申报。中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于国家和当地制定的评价标准条件，按规定程序向聘用学校提出申报。
考核推荐。学校对参加竞聘的教师，要结合其任现职以来各学年度的考核情况，通过多种方式进行全面考核。根据考核结果，经集体研究，由学校根据核准的教师岗位结构比例择优推荐拟聘人选参加评审。
专家评审。由同行专家组成的评委会，按照评价标准和办法，对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价。评审结果经公示后，由人事行政部门和教育行政部门审核确认。
学校聘用。中小学根据聘用制度的有关规定，将通过评审的教师聘用到相应岗位。
5．中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例，根据新的中小学教师职称等级体系，按照国家关于中小学岗位设置管理的有关规定执行。
四、中小学教师水平评价基本标准条件：
《意见》的附件提出中小学教师水平评价基本标准条件为：
（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（二）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（三）身心健康。
（四）中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
正高级教师
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4．在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师
1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 *** 等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
一级教师
1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；
2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学 *** ，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；
3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；
4．在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；
5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
二级教师
1．比较熟练地掌握教育学生的原则和 *** ，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；
2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；
3．掌握教育教学研究 *** ，积极开展教育教学研究和创新实践；
4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
三级教师
1．基本掌握教育学生的原则和 *** ，能够正确教育和引导学生；
2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；
3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
